辨別的連續理論(continuity theory of discrimination)解釋動物辨別學習的理論。與“辨別的非連續理論”相對。心理學家斯彭斯和赫爾分別於1936年和1943年提出。其要義:動物面對需要辨別的刺激物時，能同時知覺和注意它們。若對一種刺激物的反應得到食物強化.對另一種刺激物的反應得不到強化，則伴有強化的刺激物就具有使其興奮的力量，不伴有強化的刺激物就具有使其抑制的力量。呈現的每個刺激或特徵都獨立地具有這些潛能。動物的反應取決於“興奮的潛能”減去“抑制的潛能”所得的總量辨別學習是逐漸積累對刺激物反應的興奮和抑制能力的過程，是一種連續漸進的過程。在辨別學習初期，動物知覺到的刺激可能都會引起反應，但在學習過程中，由於伴有強化刺激的興奮能力和不伴有強化刺激的抑制能力的分別累加，最終兩種刺激會分化開來。但未得到更多的證實。
