輸出式學習

《輸出式學習》是2023年鄭州大學出版社出版的一本圖書，作者劉少輝。

基本介紹

• 中文名：輸出式學習
• 作者：劉少輝
• 題材：學習方法
• 出版社：鄭州大學出版社 
• 出版地：鄭州
• ISBN：9787564592974 
• 裝幀：平裝

內容簡介

本書通過費曼學習法、康奈爾筆記、思維導圖、學習金字塔等行之有效的學習法以及愛因斯坦、叔本華、梁啓超、楊振寧、丘成桐等名家的學習見解與實踐，並結合認知科學、神經學，提煉出輸出、重組、意義、興趣、思考、神經元連線等關鍵字，系統地對學習的內在機理進行了透徹分析。

輸出式學習

另外，書中認為，究竟應該學什麼，是一個比怎么學更為關鍵的元問題，由此對創造性思維、提問能力、想像力、批判性思維等真正重要的能力進行了生動探討，為增強可讀性，這些探討通過“天才究竟有哪些特質”“我們比古人聰明嗎”“‘無用’的知識有什麼用”“學校教育的得與失”等趣味話題的形式進行，並給出了切實具體的學習建議。書中舉例涉及物理學、數學、哲學、歷史、經濟學、文學等眾多學科，比較透徹、全面、生動、具體對學習這一行為進行了解析。該書旨在幫助青少年打破對學習的刻板印象、真正懂得學習之要領、學習之旨趣。

書中提出了許多新穎犀利的見解。比如：學習是一個通過輸出、重組、煉製意義，最終實現公共知識私有化的過程。腦機接口永遠不能取代人的學習，因為其不能理解知識的意義。教是最好的學。無論是費曼學習法、康奈爾筆記、思維導圖，還是愛因斯坦、叔本華、梁啓超、楊振寧等的學習法，但凡有效的學習法，兜兜轉轉，無非輸出式學習。輸出的本質是重組，並實現知識的再結構化。重組的本質是煉製意義，並對知識賦予私人意義。而興趣則是意義之鉤，興趣本質上是一種生物能量分配機制，因此是學習的內在根本。而最有效的學習則是思考，進而提升自己的思考能力、思維品質。量子力學、諸子百家、微積分等這些知識固然高深玄妙，是寶貴的知識，但並非最寶貴的，最寶貴的是我們自己思考出的東西以及思考本身。或許一開始如同幼兒蹣跚學步，幼稚而羞於示人，但正是在這種不斷的嘗試中，我們努力掙脫思維的牢籠，固有觀念的羈絆，不斷地穿越迷惘，超越自我，並終將獲得獨立、見地、卓越、自由。

書中尤其強調了記筆記的重要性，認為如果說靈感是思想之父，那么筆記便是思想之母。筆記是一個將我們的內在思維進行深度加工的操作平台。“教育就是你把在學校學到的東西忘光之後剩下的東西”，愛因斯坦的這句話究竟是什麼意思？學校的東西忘記之後，剩下的究竟是什麼？是見識、眼光、思維品質、創造性、想像力、提問題能力、好奇心。學習是動腦筋，而非“動身體”。許多人熬夜坐在書桌前，身體很辛苦，腦子卻不動，看似刻苦，實則是偷懶。所謂“偽學習”“假裝很努力”即指此。對於閱讀，書中認為要去讀一流書、一手書，每讀一本經典著作，便是在該領域建立了一個堅固的灘頭陣地。並主張將知識框架化、結構化。

對於天才的特質，作者由普魯斯特問捲入手，提煉出五個角度進行了生動分析，即：創造性、自由的想像 + 嚴謹的邏輯、批判性思維、一顆孩童的心、所謂靈感。並認為，所謂靈感即是勤奮所開之花。對於“我們比古文聰明嗎”的話題，書中分析認為，相比於古人中的精英，比如諸子百家、古希臘哲學家等，我們雖然知道更多知識，比如我們知道地球是圓的，知道世界有五大洲四大洋，知道太陽發光是因為核聚變乃至看過宇宙全息圖，知道原子結構、光的速度、化學元素周期表、量子力學、DNA結構……但是，打一個比方，知識是樹葉，思維品質是樹枝，而根則是自由的創造性、好奇的眼光、探索未知的雄心、宏闊的人生境界。我們只是比古人多了許多凌亂的“葉子”罷了，而在“樹枝”和“樹根”方面，我們是不如古人精英的。書中還對無用的知識有什麼用進行了生動探討，認為我們之所以你要去學習諸如莎士比亞、詩歌、量子力學、進化論、三次數學危機、貝葉斯定律、經濟學等那些看似“無用”的知識，原因在於我們學習的目的在於學會思考，提升自己的思維品質。而只有這類涉及人類根本困境、人類認知最前沿的“無用”知識，因為足夠有意義、有足夠的思維縱深，才能吸引古往今來一流智慧的人參與進來。只有在這類知識中，天才們的思維才能充分展開，並達到各自思維、想像力的極限。所謂學習，說到底是跟人學，只有在這類深奧而“無用”的知識中，我們才能密集遇見那些一流精英。看這類知識，我們才能看到這些天才們是如何思考的，才能看到最頂尖的思維，並受到啟發，進而提升自己的思維品質。

對於現代學校教育的弊端，書中也進行了犀利分析，應試教育的問題在於：考試所考能力並非那些最重要的能力，而是那些最容易測量的能力。因此認為學校只能讓你合格，而非卓越，而卓越只能靠自己，其關鍵即在於“圖書館裡的那批老師”——課外書。“課外書”這個詞本身就有著一種歧視味道，但實際上，課外書才是知識的母體，教科書只是從課外書上切割下來的一個切片而已——其本質上只是人類各領域知識的一個目錄摘要，可惜許多人的學習都止於目錄了。在這個時代，知識本身已經不再稀缺，乃至高等教育的普及導致學歷也不再稀缺，能力、思維、見識才是最重要的競爭力——甚至由於聊天機器人 ChatGDT 的橫空出世（能撰寫文案、製作表格、翻譯、畫畫、寫文章、編寫程式……），一些常規性的能力都已沒有競爭力，許多白領工作必然會被機器人替代，只有創造性、批判性、想像力、尋找問題等能力才是真正稀缺的能力。

最後，該書指出，存在兩個普遍而巨大的誤會，其一是許多人將學習與學校、考試畫等號。而實際上，學習是一個通過興趣這個“槓桿”“撬動”思維與熱情，進而學會獨立思考與獨立判斷的過程。而這顯然不是學校、考試能涵蓋的。另一個誤會則是，許多人誤以為自己不愛學習，書中以有說服力的論證，並引用《燒掉數學書：重新發明數學》作者在書中前言講述的自己從“一個每個腦細胞都恨數學的人”，因為一本課外書而愛上數學的心路歷程，生動證明了其實人是一種天生的學習動物，其實每個人都是愛學習的——因此，不妨忘記在學校課堂上得到的刻板印象，重新認識學習這件事。你會發現，其實你是愛學習的，因為你實在是充滿了興趣。

圖書目錄

第一章 輸出式學習 1

兩個刻苦學習的故事／ 1

得到 App 留言板／ 3

輸出式學習／ 5

學習金字塔／ 7

輸出式學習實踐案例／ 9

第二章 輸出式學習原理 ／ 15

腦機接口是學習終結者嗎？／ 15

學習閉環、“偽學習”／ 19

學習中的驚險一跳／ 21

輸出的本質是重組／ 37

重組的本質是煉製意義 ／ 42

興趣乃意義之鉤／ 55

最有效的學習是思考／ 67

學習的神經學原理／ 86

第三章 如何學習及其元問題 ／ 92

輸出式學習原理小結／ 92

輸出式學習方法要領／ 95

邊界知識／ 96

如何學習的元問題／ 100

第四章 學習，究竟學什麼？ ／ 101

愛因斯坦究竟在說什麼？／ 101

哪種知識最能提升自我？／ 103

天才究竟有哪些特質？／ 142

我們比古人聰明嗎？／ 177

“無用”的知識有什麼用？／ 182

學校教育的得與失／ 189

第五章 學習、閱讀、思考 ／ 202

再談輸出式學習／ 202

再談思考／ 208

談閱讀／ 226

總談學習／ 253

參考資料 ／ 269

作者簡介

劉少輝，畢業於西南大學新聞系，長期在出版社從事編輯工作。