軍隊院校本科生信息素養標準研究，論文作者是王瑩，導師是蘇博
基本介紹
- 中文名：軍隊院校本科生信息素養標準研究
基本信息,內容簡介,
基本信息
副題名
外文題名
學科專業
社會醫學與衛生事業管理學
學位級別
博士論文
學位授予單位
第四軍醫大學
學位授予時間
2008
關鍵字
軍事院校 本科生 信息技術
館藏號
E251.3
館藏目錄
2010\E251.3\2
內容簡介
信息技術的迅速發展並廣泛地運用於軍事鬥爭領域，由此引發的武器裝備、作戰樣式、指揮體系、人才培養等一系列新軍事變革波及全球。信息素養成為這場新軍事革命的核心，在信息化戰爭中起著決定性的作用。研究如何培養掌握豐富的信息知識、能準確操縱數位化武器裝備、具有信息決策與控制能力的信息化人才日益成為世界各國教育界乃至社會各界關注的重大理論與實踐課題。
軍隊院校本科生作為21世紀的高級新型軍事人才，尤其要增強建設信息化軍隊、打贏信息化戰爭的能力。因此，研究制定適合軍隊院校本科生的信息素養標準，用標準化的辦法保障軍隊院校信息化工程的規範化建設，提高信息化戰爭條件下軍事人才的信息素養，從而提高部隊的戰鬥力具有十分重要的意義。 本論文藉助文獻研究、問卷調查、專家諮詢、統計分析等方法，對軍校本科生信息素養標準的相關問題進行研究。
考察信息素養標準的歷史緣起和演化過程，按照時代發展的順序，將國內外對信息素養理論及標準研究的發展歷程劃分為“信息素養研究的萌芽”、“信息素養研究的發展”、“信息素養研究的熱潮”三個階段，對信息素養研究的發展脈絡進行了梳理與分析。通過對“信息素養”、“信息能力”、“媒體素養”、“計算機素養”等相關概念的辨析，廓清了信息素養的內涵。
繼承國內外己有研究成果，借鑑“信息素養目標——過程結構”理論，將中西方對信息素養內涵的認識統一起來，將信息素養應達到的目標和具體實現的途徑有機地聯結起來，明確《軍隊院校本科生信息素養標準》基本框架。使《標準》既符合中國人的思維習慣，又納入西方人的具體可操作性，豐富和發展了信息素養標準理論研究的思路。 依據方向性、科學性、完備性、可行性原則，構建《軍隊院校本科生信息素養標準》(初稿)。採用德爾菲專家諮詢法，對專家進行兩輪問卷諮詢，根據專家反饋的情況，對《標準》進行了修訂和完善，形成《軍隊院校本科生信息素養標準》。
標準體系包括5個維度，17個績效指標和45個指標描述。5個維度分別是：信息意識、信息知識、信息技能、信息道德、信息安全。信息意識下設3個績效指標：信息認知、信息情感、信息行為傾向；信息知識下設2個績效指標：信息理論、信息實踐；信息技能下設6個績效指標：信息需求確定、信息檢索、信息獲取、信息利用及交流、信息重組及創造、信息評價；信息道德下設2個績效指標：信息倫理及法律、智慧財產權；信息安全下設4個績效指標：安全保密意識、安全保密知識、安全保密技術與方法、安全保密法規與管理。 建立了科學的、合理的信息素養測量工具——“軍隊院校本科生信息素養調查問卷”，並對問卷進行了項目分析、因素分析與信度分析。考察軍校本科生信息素養現狀與存在的問題，從“信息意識”、“信息知識”、 “信息技能”、“信息道德”、“信息安全”五個方面作了描述性統計分析；按照“性別”、“軍種”、“專業”、“高中就讀學校”進行了差異性統計分析，從不同角度全面的展現軍校本科生信息素養現狀。
認為影響軍校本科生信息素養的因素主要在於四個方面：
①課程結構單一、內容體系不完備；
②重視知識與技能教育，淡薄意識與道德教育；
③教師自身信息素養水平不高，缺乏激勵示範作用；
④學校信息化環境沒有為學生創設良好的信息氛圍。
為標準的有效實施提供現實依據。 將系統工程的思想引入信息素養標準的實施當中，最佳化了標準實施的流程。從加強軍隊院校的統籌規劃和協調管理——構建學校的信息素養能力評估指標體系——更新信息技術課程內容——實施多元教學評價諸方面的分析視角和途徑，提出了《標準》實施的建議與對策。確立統籌規劃和協調管理的觀念，注重加強對部隊院校全面建設的統一領導、統一規劃和統一組織，將加強信息資源建設、打造信息網路平台與培養信息人才有機結合，實現了從教育到管理，從硬體到軟體的整體聯動、全面提升。
創造性地提出了“三層次一體化”信息素養教育培養模式，將軍校本科生信息素養的培養劃分為通識信息技能、專業信息技能、創新信息技能三個層次，分階段，有重點的實施信息素養教育。通過“信息理論與實踐系列課程”、 “任務驅動式教學”、“信息技術與專業課程整合”、“多渠道滲透”等途徑，實現對軍校本科生的信息意識、信息知識、信息技能、信息道德、信息安全的綜合提升和協調發展。 總之，本研究首次提出軍事教育技術標準問題，填補了國內研究領域的空白，擴大了標準的內涵。
初步構建《軍隊院校本科生信息素養標準》，對軍隊院校本科生信息素養現狀進行了調查分析。在此基礎上，提出了《標準》實施的對策和建議。
