學校創辦於1996年9月，位於台州市路橋城區下里橋西路，緊靠104國道和路橋風景區石浜山。
基本介紹
- 中文名：路橋實驗中學
- 創辦時間：1996年9月
- 所屬地區：浙江省
- 辦學理念：為學生謀長遠發展
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辦學歷史
學校現有54個教學班，2812名學生。教職工172人，其中高級教師18人，中級教師62人，本科學歷教師90人，師資整體力量比較雄厚。學校占地56000多平方米，建築面積21000多平方米，綠化面積4000多平方米，廣播電視、計算機網路、自然實驗、圖書閱覽、體音美等教學設施比較齊全。
多年來，學校在各級領導和各屆人士的關心、支持下，全校教職工發揚團結奮進、艱苦創業的精神，克服了各種困難，在貫徹教育方針、推進素質教育、促進教師隊伍建設、深化教學教研工作等方面，均取得了較大的成績，師生奮發向上的校園生活主旋律已基本形成。特別在堅持育人第一，推行學生自我教育與。
學校一直堅持“為學生謀長遠發展”的辦學理念，倡導“既為學生的長遠發展謀劃，又為學生的眼前發展摘取現實的果實”的辦學思想。建校12年來，學校發展取得了累累碩果，被評為“浙江省文明學校”、“浙江省綠色學校”、“浙江省現代教育技術實驗學校”、“浙江省行風建設先進集體”、“浙江省校本教研示範性學校”、“浙江省親職教育先進單位” 、“浙江省先進家長學校”、“台州市城鎮示範國中”、“台州市教育基本現代化學校”、“台州市中國小日常行為規範達標示範學校”、“台州市花園式學校”、“台州市科教創新單位”等榮譽稱號。路橋實驗中學一直以“重點中學升學率高、學生綜合素質好、學生髮展後勁足”在路橋社會與高中學校中有著很好的讚譽。據路橋教育局的統計數字表明，在國中畢業後通過高中三年學習考大學進入一本二本的人數中，路橋實驗中學畢業的學生占據絕對的優勢。近幾年來，學校重點打造英語教學特色，2002年至今已有12位來自英、美、加、澳、德等國的外籍教師在學校擔任過英語教學工作。
辦學理念
為學生謀長遠發展
解讀：①教育是面向未來的事業，辦學必須著眼未來，為學生（孩子）謀長遠發展。②學生（孩子）是教育的對象，教師是教育的實施者，要為學生（孩子）謀長遠發展就必須考慮教師的長遠發展。③在現實社會中，長遠發展要與眼前發展相統一：既為長遠發展謀劃，又為眼前發展摘取現實的果實。④要為長遠發展做好素質與能力的準備。
辦學目標
路橋實驗中學應該是路橋國中教育的主角和引領者，也應該成為台州國中教育的主角和引領者。路橋實驗中學是路橋最好的國中，也應該成為台州最好的國中。路橋實驗中學應該是一所“實驗性、示範性、優質性”素質教育品牌學校。所謂的“實驗性”，即通過實驗完成自我超越；“示範性”，即在同類學校中起引領作用；“優質性”，即普遍認可的高質量。
辦學措施
我校取名“實驗中學”，我們要做強“實驗”的文章。為此，我校在第三個五年發展階段要推進學校整體改革實驗，以更好地實現辦學目標與培養目標。
整體改革實驗主要包括以下三大改革實驗：
管理改革實驗
1．管理理念改革：
管理即尊重、管理即激發、管理即服務。在學校改革與發展過程中，形成“依靠教師、尊重教師、支持教師、服務教師、激勵教師”的共識。
2．管理組織改革：
要在時機成熟時，推進管理組織機構改革，改變管理職能，提高管理效率。
3．管理行為改革：
①實施價值觀管理；②推進管理民主；③強化流程管理與績效管理；④推進以法治校；⑤推進管理信息化平台；⑥整合與開發學校管理資源。
通過學校管理改革實驗，進一步實現學校“三會”目標中的“會負責”目標。
德育改革實驗
1．德育理念創新：
德育生活化：德育與生活緊密結合，在平淡中蘊涵豐富的德育，使生活處處是德育，時時是德育，事事是德育。最佳化校園生活內容，規範校園生活禮儀。
德育活動化：通過活動組織德育，減少說教式德育，讓學生在有時代感、針對性的活動中，體驗做人道理，感悟人生意義，提升綜合素質。
德育序列化：根據我校育人目標與德育規劃，針對學生年齡特徵與認知特點，結合學生品德形成的規律，系統構建國中三年德育序列，突出德育的系統性。
2．德育組織建設：
①教師層面：全員德育——班組集體建設
②學生層面：“人—事”工程
3．管理內容創新：
①合作共同體建設（生-生，師-生，家-校）
②自主管理（人-事工程，學生會直選）
③非智力因素培養（德育活動，體育活動）
④綜合素質與能力培養→文化周活動
通過學校德育改革實驗，進一步實現學校“三會”目標中的“會共處”目標。
教學改革實驗
1．教學理念改革
教學即服務：教學的過程，是教為學服務的過程，是幫助學生培養自主學習能力的過程。
教學即習慣：教學的過程，是培養習慣的過程。忽視習慣養成的教學，是失敗的教學。
教學即生活：教學離不開生活，教學要善於創設實際生活的情景，讓學生在實際生活的情景中學會學習。
教學即合作：教與學是一對合作共同體，忽視教與學合作的教學，是不成功的教學。
教學即診斷：知識與能力形成的過程，是需要不斷地檢驗的過程，因此，教學的過程也即診斷的過程：開化驗單—診斷—開處方—改進。
2．教學改革的主要內容
①“科學+自主”學習流程建設；
②“科學+自主”課堂教學構建；
③“科學+自主”教學評價改革；
④“科學+自主”綜合素質的拓展。
通過學校教學改革實驗，進一步實現學校“三會”目標中的“會學習”目標。
我們期待通過以上三項改革實驗活動，進而支撐起我校的內涵發展，促進學生、教師、學校三者的可持續發展。
四大優勢
師資優勢
以路橋中學國中部師資為基礎，各縣市區或各鄉鎮街道優秀教師調入、優秀畢業生考入組成的優秀教師團隊，擁有一批省市區名師或學科帶頭人。
管理優勢
擁有一支優秀的管理團隊，管理理念先進，走科學管理與民主管理之路，充分重視教師團隊與學生團隊自主管理的力量。
條件優勢
全部教室與英語小班教室均擁有多媒體教學設施，塑膠跑道田徑場（已建成），帶熱水供應高品位學生公寓
質量優勢
校風學風優良，在省、市各項學科競賽、文體比賽中成績突出，中考重點中學升學人數位居全市前茅。
