跨專業校內綜合實習平台，簡稱跨專業平台。是深入分析實踐教學發展歷程、現代行業與企業發展、學科發展與現代信息技術的基礎上，面向工業化與信息化融合的大環境，面向現代服務業崛起的大趨勢，面向現代企業對人才專業性複合性和創新性的要求，借鑑模擬軍事演習的設計思路，以生產製造業務為驅動、以現代服務業為環境的服務業與製造業協同、供應鏈競合、生產業務鏈、流通業務鏈、資本運作業務鏈相互交織、高度整合的網路狀仿真綜合運作內容體系，在仿真、複雜的、動態的環境中訓練知識套用能力、業務處理能力、交際溝通力、組織協調能力、創新能力，是模擬與現實接軌最真實化最低成本的實習訓練平台。是一個全方位、立體化、具有廣泛受益面的綜合實習平台。
基本介紹
- 中文名：跨專業校內綜合實習平台
- 簡稱：跨專業平台
- 平台特色：理論知識與實踐技能相融合等
- 主要內容：組建經營團隊，建立流程和制度
平台特色,平台主要內容,
平台特色
理論知識與實踐技能相融合：將學生的主修專業與相關專業之間關係進行綜合性方法、技能的訓練，使學生獲得一個有機整合的、彼此關聯的科學知識體系或綜合的方法、技能體系。
學生主體作用與教師主導作用相結合：充分尊重學生的主體地位，充分發揮教師的主導作用；創新教學管理方式，激發學生的積極性、主動性和創造性。
知識傳授、能力培養、素質教育相整合：構建起知識傳授、能力培養、素質教育於一體的具有前瞻性、富有時代感的科學的課程體系；兼容並包，形成一套有助於培養和發揮學習潛能，有助於降低教學成本和提高教學效果的相得益彰的多樣化的教學手段與方法體系。
產業、行業、崗位的豐富性：崗位級、部門級、企業級、供應鏈及產業的多級競爭與協同。
高度仿真企業與環境：企業/公司創建訓練、經營決策訓練、崗位技能訓練與信息化系統操作的多層次訓練與政務服務業、生產性服務業、公共服務業等多種類型的服務業機構和任務。
完備的教學過程管理：支持教學設計、教學過程、教學評價、教學資源、教學觀測的全過程信息化管理。
獨有創新衍化機制：學生獲得有關經濟管理活動某一時期變動趨勢或變動規律認識的同時，充分發揮自主創新意識，開展創新實踐活動。
平台主要內容
組建經營團隊，建立流程和制度
合理設計企業組織結構，工作流程與上下級、同級之間的協作關係等，為企業經營打下良好基礎，加強有關組織結構設計方面知識的學習，促使其靈活運用有關知識設計合理的組織結構，提高構建團隊、適應團隊、形成合作的能力。
籌建公司和機構，完成企業註冊和商業計畫
了解企業登記註冊條件與流程，制定公司長期戰略規劃和目標進行內部分工協作，準備有關檔案，實地操作辦理相關手續，了解企業法律形式、企業登記方面的知識，並運用有關專業知識和企業戰略規劃制定方法。
經營現代企業，崗位任務作業
進行現代企業經營管理，通過角色扮演，處理相關業務；把同一課程中的不同知識點、同一專業不同課程的知識貫穿、綜合起來，提高專業知識套用能力、業務處理能力、交際溝通力、組織協調能力。
運營服務機構，提供專業服務
在企業經營與崗位作業基礎上，完善仿真政務服務環境、生產性服務環境、公共服務環境、外包服務環境等，提高仿真資本運作環境的建設，拓展到政務、服務外包等業務相互交織，把不同專業、不同學科的不同課程的知識點貫穿、綜合起來，使其與專業、與課程更好的融合，使學生受到系統的、充分的、深入的專業能力、素質的鍛鍊的同時提高綜合能力、綜合素質與創新能力。
供應鏈競合，服務業協同
在以生產製造業務為中心的政務服務、生產性服務、公共服務、外包服務相互交織的仿真綜合業務下，豐富仿真企業經營與仿真服務機構的業務種類，完善經濟組織機構，按照經濟社會的現實與現代企業發生錯綜複雜的往來關係，既有監管又有服務，既有競爭又有合作的高度整合的網狀仿真綜合實習，增強自身的探索、研究、開拓、創新的能力。
評價總結
綜合實習的特殊性決定了考核評價的綜合性，在考核評價中將過程考核與結果考核相結合、教師考核與學生自我考核相結合，團隊考核與個人考核相結合，個人表現考核與工作業績考核相結合，履行崗位職責考核與特別貢獻考核相結合，通過評價指標庫建立評價方案，在通用知識、專業知識、行業知識、管理、人際、思維、態度、內驅力、行事風格、應對風格方面進行多點、多方位的評價。
