趙冰潔（1961年12月至今）跨流派心理學中國本土化實踐先鋒。從事心理諮詢三十多年，曾獲中國心理協會臨床與心理諮詢專業人員註冊督導師、國際心理劇協會中國首批認證TL（專業心理劇導演）、中德首批三年完形心理學課程項目認證治療師、美中國際心理學院歐文.亞隆團體諮詢師等多項專業資質認證，並參與中英第一屆嬰兒觀察及兒童青少年心智化情緒發展三年培訓項目、中美心理動力學夫妻與家庭治療三年連續項目等多個跨國心理研究項目，積累了上萬小時個案諮詢及上千小時團體治療臨床經驗。
現任華僑大學心理教育中心主任、教授、套用心理學碩士研究生導師、廈門普瑞森特企業管理諮詢有限公司首席心理督導。並擔任《中國行為醫學科學》雜誌編委、廈門電視台《家道》、泉州電視台《健康責任田》等多家雜誌與媒體的特邀嘉賓。
基本介紹
- 中文名：趙冰潔
- 國籍：中國
- 民族：漢族
- 出生日期：1961年12月
- 職業：心理督導師、心理師
- 畢業院校：德國完形學院
- 主要成就：《中國行為醫學與腦科學》雜誌編委
出版學術專著、教材10餘部，在權威期刊發表論文60多篇。
中國心理協會臨床與心理諮詢專業人員註冊督導師
因汶川地震心理援助工作中的卓越表現獲評“先進個人”稱號
因出色的大學生心理諮詢與考研工作獲得“師德標兵”等稱號 - 代表作品：論創新人格及其培養、完形治療等
專業培訓經歷,諮詢經歷,諮詢特點,獲獎經歷,學術成果,
專業培訓經歷
2008.7.9-7.12,完成美國國際螺旋治療機構認證的32學時“震後康復的螺旋範式治療技術”的培訓與實習
趙冰潔教授（右二）
趙冰潔教授（右二）2008.7.15-7.17,完成美國國際螺旋治療機構認證的24學時“震後康復的螺旋範式治療技術”的培訓與實習
2008年7月4日至7月9日，完成第一屆中美創傷與危機干預團體領導者培訓班中48小時培訓課程學習
2008年7月，通過美國國際螺旋治療機構認證的螺旋心理劇TAE資質認證
2011年1月27日至1月30日，完成“中德班—首屆完形治療連續培訓項目”第八次培訓，共28小時的理論學習和技術培訓
2011年6月2日至6月5日，完成由南京大學心理健康教育與研究中心和德國完形治療學院聯合主辦的“中德班—首屆完形治療連續培訓項目”第十次培訓，共戀享淚嬸32小時的理論學習和技術培訓
2011年7月12日，完成由德國完形學院認證的二年總計284小時的格式塔治療的系統培訓
2012年5月3日至5月10日，2012年10月14日至10月21日，完成歐文·亞龍高級團隊治療培訓課程
2012年11月1日至11月4日，完成由南京大學心理健康教育與研究中心和德國完形治療學院聯合主辦的“中德班—第二屆完形治療連續培訓項目”第六次培訓，共32小時的理論學習和技術培訓
諮詢經歷
- 個案諮詢：從事心理諮詢20多年，積累個案過千例，諮詢時長過萬小時。在大學生心理諮詢工作中成千上萬的大學生聆聽了她的心理健康教育報告,數以千計的學生參加了她主持的心理團體訓練和心理沙龍，從中都收穫了心靈的成長。
- 企業EAP：曾為香港、澳門、上海、杭州、哈爾濱、昆明、成都、南寧等各大城市的知名企業舉辦過近千場講座及EAP培訓，涉及行業從政府職能部門到公安、政法、講殼墓武警、企業，成千上萬的人聆聽了她的心理健康教育報告，數以千計的高層管理參加了她主持的心理訓練和心理沙龍。
- 危機事件干預：做為心理諮詢的高級專家，2008年“5.12”地震發生後，她率領專業團隊深入災區，為痛失孩子的父母和為失去學生的老師做哀傷輔導，為部隊官兵、消防戰士進行心理援助，並因其卓越灑境設貢獻獲得福建省及國務院僑辦頒發的“抗震救災先進個人”稱號。
- 藝術心靈成長專題：結合多年諮詢心得，格式塔心理學、完形治療尤其是心理劇等心理治療方法，以及中國傳統禪文化，自2010年向社會開設“完形與生活”系列藝術心靈成長工作坊，以幫助更多普通人群探索自我更自由、充滿創造力地生活。工作坊開設至今二年，影響了近50名來自社會各階層的學員，獲得極高的評價，參與學員普通獲得在個人、家庭與工作領域更幸福與從容的內心體驗。
諮詢特點
敏銳洞察：善於從細微處挖掘來元戲灶訪者內心的矛盾點，往往讓人在不經意中達到頓悟。
循循善誘：善於潤物細無聲地引導、啟迪來訪者的自我探索與發展，而非說教性或指導型的諮詢，整個諮詢過程充滿人性關懷及智慧的引導。
關注整體：絕不割裂分析問題，善於整合分析來訪者在個人成長、社會交往、親子關係、婚姻關係、身體健康等全方面的情況來開展諮詢。
風趣親切：諮詢中的交流風趣、親和卻不失深刻與犀利，善於根據對象的個性特點選擇最合適的交流風格。
融匯東西：在對東西方祖膠和文化背景及心理學各學派的不同觀點進行充分理解的基礎上，通過長期的實踐摸索，逐步形成融合了西方近代人文思潮及東方古老仁者智慧於一爐的個人諮詢風格。
獲獎經歷
曾獲得四川省高校優秀教學成果一等獎（1993年）
四川省高校“十佳青年教師”（1994年）
福建省“五一”勞動獎章（2007年）
福建省勞動模範（2008年）
中國大學生心理健康教育先進個人（2006年）
國務院僑辦抗震救災先進個人（2008年）
福建省抗震救災先進個人（2008年）
中國大學生心理健康教育先進個人（2010年）
福建省優秀共產黨員（2011年）
福建省師德標兵（2012年）
學術成果
2005年，第3期，江蘇科技大學學報（社科版），獨立作者《來訪者中心療法”與中國文化的衝突與適應》
2004年3月，吉林大學出版社出版《大學生心理健康教育理論與實踐》，獨立撰寫32萬字
2003年，第4期《西南師範大學學報》(人大複印資料《心理學》03.10期全文複印)，獨立撰寫《對來端棄騙牛騙祖訪者中心療法的“價值中立”的思考》
2003年，第8期《教育理論與實踐》，獨立撰寫《心理健康教育課堂教學模式的研究》
2003年，第9期《泉南文化》，獨立撰寫《都市隱形殺手——抑鬱症》
2002年，第2期《中國臨床心理學雜誌》，獨立撰寫《大學生婚戀觀的調查與研究》
2001年，第4期《中國教育學刊》，獨立撰寫《霍華德·加德納的多重智力理論對培養創造力的啟示》
2001年，第1期《信陽師範學院學報》，獨立撰寫《論創新人格及其培養》
2001年，第1期《重慶三峽學院學報》，獨立撰寫《大學畢業生SCL-90量表測查結果的比較研究》
2001年，第5期《重慶三峽學院學報》，獨立撰寫《當前國中生所面臨的問題及親職教育的策略》
2000年，4月版《中國社會主義建設若干問題思考》(論文集)東北師大出版社，獨立撰寫《21世紀高等教育“人才培養模式”的幾點思考》
諮詢特點
敏銳洞察：善於從細微處挖掘來訪者內心的矛盾點，往往讓人在不經意中達到頓悟。
循循善誘：善於潤物細無聲地引導、啟迪來訪者的自我探索與發展，而非說教性或指導型的諮詢，整個諮詢過程充滿人性關懷及智慧的引導。
關注整體：絕不割裂分析問題，善於整合分析來訪者在個人成長、社會交往、親子關係、婚姻關係、身體健康等全方面的情況來開展諮詢。
風趣親切：諮詢中的交流風趣、親和卻不失深刻與犀利，善於根據對象的個性特點選擇最合適的交流風格。
融匯東西：在對東西方文化背景及心理學各學派的不同觀點進行充分理解的基礎上，通過長期的實踐摸索，逐步形成融合了西方近代人文思潮及東方古老仁者智慧於一爐的個人諮詢風格。
獲獎經歷
曾獲得四川省高校優秀教學成果一等獎（1993年）
四川省高校“十佳青年教師”（1994年）
福建省“五一”勞動獎章（2007年）
福建省勞動模範（2008年）
中國大學生心理健康教育先進個人（2006年）
國務院僑辦抗震救災先進個人（2008年）
福建省抗震救災先進個人（2008年）
中國大學生心理健康教育先進個人（2010年）
福建省優秀共產黨員（2011年）
福建省師德標兵（2012年）
學術成果
2005年，第3期，江蘇科技大學學報（社科版），獨立作者《來訪者中心療法”與中國文化的衝突與適應》
2004年3月，吉林大學出版社出版《大學生心理健康教育理論與實踐》，獨立撰寫32萬字
2003年，第4期《西南師範大學學報》(人大複印資料《心理學》03.10期全文複印)，獨立撰寫《對來訪者中心療法的“價值中立”的思考》
2003年，第8期《教育理論與實踐》，獨立撰寫《心理健康教育課堂教學模式的研究》
2003年，第9期《泉南文化》，獨立撰寫《都市隱形殺手——抑鬱症》
2002年，第2期《中國臨床心理學雜誌》，獨立撰寫《大學生婚戀觀的調查與研究》
2001年，第4期《中國教育學刊》，獨立撰寫《霍華德·加德納的多重智力理論對培養創造力的啟示》
2001年，第1期《信陽師範學院學報》，獨立撰寫《論創新人格及其培養》
2001年，第1期《重慶三峽學院學報》，獨立撰寫《大學畢業生SCL-90量表測查結果的比較研究》
2001年，第5期《重慶三峽學院學報》，獨立撰寫《當前國中生所面臨的問題及親職教育的策略》
2000年，4月版《中國社會主義建設若干問題思考》(論文集)東北師大出版社，獨立撰寫《21世紀高等教育“人才培養模式”的幾點思考》
