超前學習教學法，亦稱“遠景-超前教學法”。把複雜的內容分散提前學習並不斷重複初步學習過的內容的一種教學方法。旨在使學生在不同階段、不同層次上多次學習同一內容，達到牢固掌握知識的目的。其主要步驟有：（1）進行前景準備。教師通過提前教學超前引入新內容。課堂教學的注意中心是優秀生。（2）根據教科書進行教學。在該階段，超前內容已作為基本的大綱性材料傳授和通過複雜的例題加工整理。成績好的學生已經掌握了這部分材料，成績差的學生可初步了解。課堂教學的中心從優秀生轉到中等生。由於第一階段的前景準備，使第二階段教學大綱所規定的用於學習這一課題的時間被節省下來。
（3）利用節省下來的時間，進行加工整理知識的工作，使其達到概括性的技巧水平。課堂教學的注意中心是差生。同時，第三階段也引入新的超前學習材料。讓優秀生幫助教師上課，差生逐步理解課題。該教學法必須掌握三大關鍵：（1）節省時間；（2）綱要圖解；（3）評論性控制。其中評論性控制一般由優秀生進行。該法於 20 世紀 80 年代由蘇聯 C.H.雷先科娃提出，並得到推廣。
