走進性科學課程是福建師範大學建設的慕課、國家精品線上開放課程，於2017秋冬在智慧樹網首次開課，於2016年10月10日在中國大學MOOC首次開課，授課教師為江劍平、黃鍵、陳雅娟。據2021年8月智慧樹網顯示該課程已運行6學期，累計選課2.63萬人，累計學校136所，累計互動1.12萬次。據2021年8月中國大學MOOC官網顯示該課程已開課11次。
走進性科學課程共十一章，包括計畫生育與優生、愛滋病的流行與傳播途徑、避孕節育方法的選擇、 性行為與性生活衛生保健、愛滋病臨床表現與預防、生殖系統的結構與功能等內容。
基本介紹
- 中文名：走進性科學
- 類別：慕課、國家精品線上開放課程
- 授課平台：智慧樹網、中國大學MOOC
- 開課時間：2017秋冬（智慧樹網首次）、2016年10月10日（中國大學MOOC首次）
- 授課老師：江劍平、黃鍵、陳雅娟
- 建設院校：福建師範大學
課程性質,課程背景,課程定位,課程簡介,課程大綱,開課信息,教學目標,學習預備,考核標準,所獲榮譽,教師簡介,
課程性質
課程背景
在中國，“性”一直難登大雅之堂，由於缺乏系統、科學的教育，導致許多人性無知。隨著全球信息一體化，“互聯互通”的不斷深入，西方一些“性自由”和“性解放”觀念和行為不斷滲入，對原來空白的或不牢固性觀念產生嚴重衝擊，產生性困惑，甚至盲目效仿，最終造成各種悲劇。比如中國每年至少有1300萬女性流產，高校已經成為愛滋病的重災區等，影響學校的正常秩序和教學質量，也影響整個社會的和諧與文明。
課程定位
走進性科學課程是大學生科學文化素質教育課程，通過對大學生進行系統的性教育，讓學生初步掌握性的基本知識，消除性愚昧和性無知，預防性傳播疾病，促進性生理和性心理正常發育，促進健康人格的形成。指導人們樹立健康的性觀念和性形象，規範人們的性行為，建立和諧的人際關係，並為戀愛、擇偶、婚姻家庭生活作好準備，促進個人素質提高和社會文明進步。
課程簡介
走進性科學課程共十一章，第一章介紹中國性現狀及性健康教育的意義、人類的性本性等內容；第二章講述男、女生殖系統的解剖結構與功能；第三章介紹受精、著床、胚胎髮育與各期性發育過程等內容；第四章講述性反應周期中男女的性反應差異；第五章介紹性心理發展過程以及性心理健康的培養等內容；第六章講述性心理障礙的類型、特點及預防措施等內容；第七章介紹中國的人口與計畫生育基本政策；第八章講述避孕節育的方法；第九章介紹中國性傳播疾病的種類與現狀等內容；第十章講述預防愛滋病傳播的措施與方法等內容；第十一章介紹與性有關法律。
課程大綱
第一章 緒論 1.1 我國性教育現狀與教育意義 1.2 人類的性屬性與性功能 1.3 人類的性本性 1.4 性健康教育內容與教育原則 1.4.1性教育內容與原則 1.4.2性教育錯誤觀念與課程特點 第二章 生殖系統的結構與功能 2.1 男性外生殖器的結構與功能 2.1.1陰莖的結構與功能 2.1.2陰囊的結構與功能 2.2 男性內生殖器的結構與功能 2.2.1男性內生殖器的結構與功能 2.2.2男性輸精管結紮 2.3 精子的形成與精液 2.3.1精子的形成 2.3.2精液及影響精液質量的因素 2.4 女性外生殖器的結構與功能 2.4.1女性外生殖器的結構與功能 2.4.2陰道的結構與陰部衛生 2.5 女性內生殖器的結構與功能 2.5.1卵巢的結構與排卵 2.5.2輸卵管結構與宮外孕 2.5.3子宮結構與月經周期 第三章 性發育與衛生保健 3.1 受精與著床 3.2 妊娠分娩與母乳餵養 3.2.1妊娠的早期徵兆與早孕檢測 3.2.2妊娠與分娩 3.2.3母乳哺養與乳汁分泌 3.3 青春期前性發育與衛生保健 3.4 經期衛生與乳房保健 3.4.1經期衛生 3.4.2乳房保健 3.5 遺精、手淫、體徵焦慮與性美塑造 3.5.1遺精、手淫與粉刺 3.5.2體形與性美塑造原則 第四章 性行為與性生活衛生保健 4.1 性慾與性行為 4.1.1性慾的產生與緩解 4.1.2常見的性行為 4.2 性反應周期與男女性反應差異 4.2.1性反應周期與男女性反應變化 4.2.2男女性反應差異 4.3 和諧的性生活 4.4 性生活衛生保健 4.4.1性生活衛生保健與性生活禁忌 4.4.2特殊時期性生活 第五章 性心理 5.1 青春期前性心理特點與健康性心理的培養 5.1.1青春期前性心理特點 5.1.2健康性心理的培養 5.2 青春期性心理特點與男女交往 5.3 大學生戀愛心理 5.3.1大學生戀愛現狀與心理特點 5.3.2大學生失戀心理與戀愛原則 5.4 大學生擇偶心理 | 5.4.1男女擇偶心理差異 5.4.2如何擇偶 5.5 大學生婚前性行為心理 5.5.1大學生婚前性行為的心理動機 5.5.2大學生婚前性行為的特點與負面影響 5.6 結婚性心理 第六章 性少數（性心理異常）與性功能障礙 6.1 性少數特徵 6.1.1性少數由來 6.1.2性少數種類 6.2 性心理異常特徵 6.3 性身份與性偏好異常 6.3.1性取向與性身份異常 6.3.2性偏好異常 6.4 男性性功能障礙 6.4.1勃起功能障礙 6.4.2射精過早和不射精 6.5 女性性功能障礙 6.5.1女性性慾低下與性高潮障礙 6.5.2陰道痙攣 第七章 計畫生育與優生 7.1 計畫生育 7.2 避孕原理 7.3 優生 7.3.1消極優生 7.3.2積極優生 第八章 生育調節－避孕節育方法的選擇 8.1 避孕方法-用具節育 8.2 避孕方法-藥物避孕 8.3 人工終止生育技術-人流與手術絕育 8.4 避孕方法-其他避孕法 8.4.1女性自然避孕法 8.4.2體外射精和會陰尿道壓迫法 第九章 愛滋病的流行與傳播途徑 9.1 性傳播疾病的現狀與種類 9.2 愛滋病流行分布情況 9.2.1世界AIDS流行分布 9.2.2中國AIDS流行與傳播特點 9.3 愛滋病性接觸傳播換水模擬實驗 9.4 愛滋病的傳播途徑 9.4.1愛滋病的三大傳播途徑 9.4.2愛滋病傳播的必備條件與日常注意事項 第十章 愛滋病發病、臨床表現與預防 10.1 愛滋病的發病機理 10.1.1HIV結構與特點 10.1.2繁殖機制與發病機理 10.2 愛滋病的臨床表現 10.3 愛滋病控制與預防 第十一章 性法律 11.1 性犯罪 11.1.1性犯罪（上） 11.1.2性犯罪（下） 11.2 性防衛 11.2.1預防性性防衛 11.2.2被害時性防衛 11.2.3被害後性防衛與社會行動防性侵 11.3 結語 |
（註：課程大綱排版從左到右排列）
第一章 緒論 01-01 我國性教育現狀與教育意義 01-02 人類的性屬性與性功能 01-03 人類的性本性 01-04 性健康教育內容與教育原則 第一章 主題討論（任選一題） 第一章 測試 第二章 生殖系統的結構與功能 02-01 男性外生殖器的結構與功能 02-02 男性內生殖器的結構與功能 02-03 精子的形成與精液 02-04 女性外生殖器的結構與功能 02-05 女性內生殖器的結構與功能 第二章 主題討論 第二章 測試 第三章 性發育與衛生保健 03-01 受精與著床 03-02 妊娠分娩與母乳餵養 03-03 青春期前性發育與衛生保健 03-04 經期衛生與乳房保健 03-05 遺精、手淫、體徵焦慮與性美塑造 第三章 主題討論 第三章 測試 第四章 性行為與性生活衛生保健 04-01 性慾與性行為 04-02 性反應周期與男女性反應差異 04-03 和諧的性生活 04-04 性生活衛生保健 第四章 主題討論 第四章 測試 第一次作業（包含前1-4章教學內容） 第五章 性心理 05-01 青春期前性心理特點與健康性心理的培養 05-02 青春期性心理特點與男女交往 05-03 大學生戀愛心理 05-04 大學生擇偶心理 05-05 大學生婚前性行為心理 05-06 結婚性心理 第五章 主題討論 第五章 測試 第六章 性少數、性心理異常與性功能障礙 06-01 性少數由來 | 06-02 性少數種類 06-03 性心理異常特徵與類型 06-04 性取向與性身份異常 06-05 性偏好異常 06-06 男性性功能障礙 06-07 女性性功能障礙 第六章 主題討論 第六章 測試 第七章 計畫生育與優生 07-01 計畫生育 07-02 避孕原理 07-03 優生 第七章 主題討論 第七章 測試 第八章 生育調節－避孕節育方法的選擇 08-01 避孕方法-用具節育 08-02 避孕方法-藥物避孕 08-03 終止生育技術-人流與手術絕育 08-04 避孕方法-其他避孕法 第八章 主題討論 第八章 測試 第二次作業（內容包括5-8章範圍） 第九章 愛滋病的流行與傳播途徑 09-01 性傳播疾病的現狀與種類 09-02 愛滋病流行分布情況 09-03 愛滋病性傳播換水模擬實驗 09-04 愛滋病的傳播途徑 第九章 主題討論 第九章 測試 第十章 愛滋病發病、臨床表現與預防 10-01 愛滋病的發病機理 10-02 愛滋病的臨床表現 10-03 愛滋病控制與預防 第十章 主題討論 第十章 測試 第十一章 性法律與性防衛 11-1 性犯罪 11-2 性防衛 11-3 結束語 第十一章 主題討論 第十一章 測試 第三次作業（內容包括9-11章範圍） |
（註：課程大綱排版從左到右排列）
開課信息
開課次數 | 開課時間 | 學時安排 | 參與人數 |
|---|---|---|---|
第1次開課 | 2017秋冬 | 30 | 6665 |
第2次開課 | 2018春夏 | 6865 | |
第3次開課 | 2018秋冬 | 5699 | |
第4次開課 | 2019春夏 | 7084 | |
第5次開課 | 2021春夏 | 待定 | |
第6次開課 | 2021秋冬 | 31 | 招生中 |
該課程第1~6次開課的授課教師均為江劍平。 | |||
開課次數 | 開課時間 | 學時安排 | 參與人數 |
|---|---|---|---|
第1次開課 | 2016年10月10日-2017年01月10日 | 3小時每周 | 2761 |
第2次開課 | 2017年02月27日-2017年06月11日 | 3-5小時每周 | 2632 |
第3次開課 | 2017年09月18日-2017年12月31日 | 2-3小時每周 | 2557 |
第4次開課 | 2018年03月12日-2018年06月17日 | 2-4小時每周 | 14063 |
第5次開課 | 2018年09月15日-2018年12月29日 | 6745 | |
第6次開課 | 2019年03月01日-2019年06月15日 | 17590 | |
第7次開課 | 2019年09月09日-2019年12月28日 | 2-3小時每周 | 9245 |
第8次開課 | 2020年02月05日-2020年06月13日 | 2-4小時每周 | 15231 |
第9次開課 | 2020年09月07日-2020年12月20日 | 5530 | |
第10次開課 | 2021年02月01日-2021年06月13日 | 2-5小時每周 | 18533 |
第11次開課 | 2021年09月01日-2021年12月20日 | 待定 | |
該課程第1~11次開課的授課教師均為江劍平、黃鍵、陳雅娟。 | |||
教學目標
1、掌握性的基本知識，揭開性的神秘面紗，解除性愚昧、性無知；
2、掌握基本的性衛生保健知識，促進性生理和性心理正常發育；
3、指導大學生理智看待社會媒體中的性信息，樹立正確的性觀念和性形象，規範個人的性行為；
4、把個人的收穫通過同伴教育、媒體等途徑主動傳播健康性觀念和性知識。
學習預備
- 學習資料
書名 | 作者 | 出版時間 | 出版社 |
|---|---|---|---|
2018年5月 | |||
《走進性科學數字課程》 | 2020年7月 | ||
《性健康教育學》 | 高德偉 | 1995年6月 | |
《性醫學教程》 | 盧盛波、宋書功 | 1994年12月 | |
《性科學概論》 | 彭曉輝 | 2002年8月 | |
《性醫學》 | 吳階平 | 1984年 | |
《性健康教育教程》 | 朱堅、苗林 | 2002年8月 | |
《中國性現狀》 | 潘緩銘 | 1995年4月 |
（註：表格內容參考資料）
考核標準
- 智慧樹網平台考核標準
平時成績30分
平時成績=學習進度分（5.0分）+學習行為分（25.0分）。
章測試成績10分
單項類目名稱 | 卷面分 | 單項滿分 |
|---|---|---|
第一章 單元測試 | 14 | 1.1 |
第二章 單元測試 | 15.5 | 1.2 |
第三章 單元測試 | 12.5 | 1.0 |
第四章 單元測試 | 10.5 | 0.8 |
第五章 單元測試 | 10.5 | 0.8 |
第六章 單元測試 | 10.5 | 0.8 |
第七章 單元測試 | 7 | 0.6 |
第八章 單元測試 | 10.5 | 0.8 |
第九章 單元測試 | 11.5 | 0.9 |
第十章 單元測試 | 12.5 | 1.0 |
第十一章 單元測試 | 10 | 1.0 |
見面課成績20分
見面課成績得分=見面課實際得分/見面課總分*權值。
單項類目名稱 | 單項滿分 |
|---|---|
拂去塵埃見本性 | 5.0 |
性行為，你真的準備好了嗎 | 5.0 |
青春健康，讓“艾”遠行 | 5.0 |
性福是幸福的源泉 | 5.0 |
期末考試成績40分
期末考試得分=期末考試實際得分/期末考試總分*權值。
採用線上期末考試形式作為期末考試成績。
試卷：教程考試。
- 中國大學MOOC平台考核標準
走進性科學課程最終成績由單元測驗、單元作業、期末考試、課堂討論四部分的成績組成，其中單元測驗占40%，單元作業占25%，期末考試占25%，課堂討論占10%。 最終成績為60分及以上為合格，85分及以上為優秀，可以根據實際需要申請認證證書。
所獲榮譽
2019年1月8日，走進性科學課程被中華人民共和國教育部認定為“國家精品線上開放課程”。
教師簡介
江劍平，男，福建師範大學生命科學學院副教授，碩士生導師，從事神經生物學、動物生理學和性健康教育學等方向的教學與科研工作。
黃鍵，女，福建師範大學生命科學學院教授，承擔人體組織解剖學、人體及動物生理學課程的教學，曾獲福建師範大學課堂教學優秀獎和福建師範大學生命科學學院課堂教學獎。
陳雅娟，女，福建師範大學生命科學學院講師，從事人體解剖生理及實驗、性解剖生理方向的教學與科研工作，曾獲2011-2012年度福建師範大學本科課堂教學優秀獎。
