《走進古典文學》是浙江大學提供的慕課課程，授課老師是胡可先，汪維輝等。
基本介紹
- 中文名：走進古典文學
- 類別：慕課
- 提供院校：浙江大學
- 授課老師：胡可先，汪維輝等
參考教材,課程大綱,
參考教材
《韓昌黎詩集編年箋注》，中華書局。
《屈原集校注》，中華書局。
《世說新語箋疏》，中華書局。
《三國演義》，人民文學出版社。
《山水有清音：古代山水田園詩鑒要》，北京大學出版社。
《唐宋詞通論》，上海古籍出版社。
《竹枝詞發展史》，上海人民出版社。
《漢語辭彙核心義研究》，北京大學出版社。
《敦煌文獻整理導論》，浙江大學出版社。
課程大綱
第一講 古典名家：韓愈
1.1 韓愈的崇高地位
1.2 韓愈的生平和思想
1.3 韓詩新變（上）
1.4 韓詩新變（下）
1.5 韓門弟子（上）
1.6 韓門弟子（下）
第一講單元測試：選擇題
第一講單元作業：韓柳異同
第二講 古典名著：《世說新語》
2.1 《世說新語》的作者、書名和內容
2.2 《世說新語》的自然之美
2.3 《世說新語》的語言之美
2.4 《世說新語》的人物之美（一）
2.5 《世說新語》的人物之美（二）
2.6 《世說新語》的人物之美（三）
2.7 《世說新語》的人物之美（四）
2.8 《世說新語》的人物之美（五）
第二講單元測試：選擇題
第二講單元作業：出世與入世
第三講 古典名著《文心雕龍》
3.1 閱讀經典的意義
3.2 劉勰及《文心雕龍》
3.3 《文心雕龍·神思》選讀（上）
3.4 《文心雕龍·神思》選讀（中）
3.5 《文心雕龍·神思》選讀（下）
第三講單元測試：選擇題
第三講單元作業：《文心雕龍·神思》的創作觀
第四講 古典名著《三國演義》
4.1 《三國演義》的成書過程
4.2 《三國演義》的內容構成
4.3 《三國演義》的主題取向
4.4 《三國演義》的體裁特徵
第四講單元測試：選擇題
第四講單元作業：《三國演義》和《三國志》的史觀對比
第五講 古典名家： 屈原
5.1 屈原其人及其幾個問題
5.2 從《離騷》看屈原精神（上）
5.3 從《離騷》看屈原精神（下）
5.4 屈原作品及綜合閱讀
5.5 屈原騷體的文體特徵
5.6 屈原精神及騷體對後世的影響
第五周單元測試：選擇題
第五周單元作業：屈原的獨醒精神
第六講 古典題材：唐代山水詩
6.1 山水成為獨立的審美對象
6.2 盛唐山水田園詩派
6.3 山水詩與詩歌物我關係之變
6.4 山水詩的空間表現方式
第六周單元測試：選擇題
第六周單元作業：王孟山水詩比較
第七講 古典題材：宋代懷古詞
7.1 中國文學中的懷古和詠史
7.2 唐五代的懷古詠史詞
7.3 北宋的懷古詠史詞
7.4 南宋的懷古詠史詞
7.5 金陵懷古
7.6 京口懷古
7.7 赤壁懷古
7.8 錢塘、釣台與姑蘇懷古
7.9 詠史詞中的歷史感慨
7.10 詠史詞中的託古諷今
第七周單元測試：選擇題
第七周單元作業：懷古詞與詠史詞的異同
第八講 古典題材：古代竹枝詞
8.1 竹枝詞的起源及唐代地方意識的興起
8.2.竹枝詞的拓新意識與批判精神
8.3 洋場竹枝詞與海外竹枝詞
第八周單元測試：選擇題
第八講單元作業：竹枝詞的寫情與紀實
第九講 古典拓展：古詩與漢語辭彙核心義
9.1 古人如何造字
9.2 詞義如何產生與發展（上）
9.3 詞義如何產生與發展（下）
9.4 漢語辭彙的核心義
9.5 漢語辭彙核心義在解讀古代詩歌方面的功用
第九周單元測驗：選擇題
第九周單元作業：漢語辭彙核心義與詩歌理解
第十講 古典拓展：燦爛的敦煌文化
10.1 文獻保存
10.2 文本求真
10.3 文脈傳承
10.4 文化自信
第十周單元測試：選擇題
第十周單元作業：李白詩歌異文
