《走向均衡：教育評價五級系統開發》是2015年10月教育科學出版社出版的圖書，作者是郭洪、陳亮、楊鴻。
基本介紹
- 中文名：走向均衡：教育評價五級系統開發
- 作者：郭洪、陳亮、楊鴻
- 出版社：教育科學出版社
- 出版時間：2015年10月
- 頁數：390 頁
- 定價：59 元
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
- ISBN：9787504199331
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《教育科學 走向均衡：教育評價五級催微系統開發》立足教育的均衡發展，充分吸收國內外教育評價新思想、新理念中成熟、合理的部分，建構奔霸笑適合我國國情的教育評價理論體系，以此來引導教育系統內外的各要素，引導區域教育的均衡發展、學校系統的內涵發展、課堂系統的有效教學、教師系統的專業發展和學生系統的多元棵灑格發展，建構了走向均衡、引領均衡的教育評價體系，開發舟汗燥兵了融“區域—學校—課堂—教師—學生”於一體的五級教育評價系統。
《教育科學 走向均衡：教育評價五級系統開發》將建構的五級評價系統套用於教育評價實踐，在6年多的時間裡，對數十個區域、近百所學校凶巴嫌閥、數千個課堂、數萬名教師、數十萬名學生開展了評價實踐，展開了真實 深入的紮根研究，實踐證明這是一套設計科學、操作性強、引領均衡的五級教育評價系統。
圖書目錄
緒論
理念建構篇
第一章 教育評價概論
第一節 教育評價的內涵與範疇
一、教育評價的內涵
二、教育評價活動的範疇
第二節 教育評價的產生與發展
一、我國教育評價的發展脈絡
二、國外教育評價的發展脈絡
第三節 教育評價的功能與類型
一、教育評價的功能
二、教育評價的類型
第四節 教育評價的方法與工具
一、教育評價的方法
二、教育評價的工具
第二章 教育評價的反思與展望
第一節 教育評價的問題反思
一、評價取向：傾差異鑑定，少均衡引領
一、評價觀念：趨二元對立，少相融結合
三、評價目的：棄兵危重功利主義，輕持續發展
四、評價實施：偏形式主義，乏實質關注
第二節 教育評價的發展趨勢
一、評價取向：均衡性與差異愉習影性同在
一、評價目的：發展性與鑑定性統整
三、評價視角：過程性與終結性並重
四、評價標準：全面性與獨特性並存
五、評價過程：主體性與開放性兼有
六、評價實施：多元性與多源性一體
第三節 走向均衡：中國小教育評價五級系統的提出
第三章 五級評價系統的理念與模式
第一節 五級評價系統的基本理念
一、體現公平的均衡性
一、以人為本的發展性
三、強調價值的多元性
四、注重任務的真實性
五、倡導主體的協商性
六、面向事件的過程性
第二節 五級評價系統的主要模式
一、目標模式
一、CIPP模式
三、目標游離模式
四、應答模式
……
過程設計篇
五級系統開發篇
