贛榆縣柘汪中學

柘汪中學始建於1958年，位於柘汪鎮秦沙村，最初校名為贛榆縣柘汪初級中學，學校有39個班級，1980名學生，一百多名名教職工。1959年，學校搬遷至柘汪鎮駐地——柘汪村，1966年易名為贛榆縣柘汪中學。隨著柘汪港產城一體化的發展，鎮政府出資8000萬元在柘汪新城建設新校，2013年9月，原柘汪中學與柘汪二中合併成新柘汪中學，搬遷至新校區

基本介紹

• 中文名：贛榆縣柘汪中學
• 所屬地區：贛榆縣
• 學校類型：中學
• 現任校長：張文濤

魅力

學校有著特殊的魅力。這種魅力主要表現在：

———中考成績驕人。柘汪中學近年來中考參考率、合格率、優分率都處於連雲港市的前列，輟學率連年走低。學校連續三年獲得連雲港市教學質量優秀獎。

———學生個性得到張揚。柘汪中學堅持以生為本，致力於學生生動活潑、積極主動的全面發展。在各類競賽中，規模很小的柘汪中學屢屢爭得佳績。連續三年在全縣中國小運動會上，該校代表隊獲得團體總分前三名。僅今年，在全國英語能力競賽中3人獲國家二等獎，全國物理知識競賽獲省二等獎2人，市級獎37人。參加省數學競賽8人獲獎。參加其他競賽，縣級獲獎 21人。

———教師素質不斷提高。上學年學校有6個市級課題立項，4個市級課題結題，有14篇教學論文在省級刊物上發表，獲國家級論文獎3篇，省級論文獎4篇，市級論文獎10篇，縣級論文獎16人。1 人獲國家級英語競賽指導獎，2人獲省級指導獎。教師專業技能比賽3人獲縣三等獎。姜寧、陳明被評為連雲港市優秀教育園丁，李華被評為縣先進教育工作者，王修業被評為縣優秀班主任，韋旭余被評為中學畢業班教學標兵。

———辦學條件日趨最佳化。近年來，學校一直把辦學條件的改善作為一項重要工作。為配合“四配套”工程的深入實施，學校多方籌措資金，新建了綜合實驗樓並投入使用，裝配了標準的理化生實驗室，改造音體美史地器材室，新建籃球場3片，桌球場地4片，新安裝的籃球架、聯合器械、單雙槓和桌球桌等體育器材成為校園裡靚麗的風景線。另外，學校加大綠化力度，購置各種苗木裝點校園，假期自籌資金，新修混凝土主幹道110米，使得校園綠草如茵，花團錦簇，道路平整，區劃分明。

———各種表彰紛至沓來。除學校連續三年被評為連雲港市國中教學質量優秀獎以外，近年來，柘汪中學還先後榮獲全國金鑰匙科技競賽先進集體、連雲港市科技教育先進學校、市體育傳統項目學校、市合格勞動實踐場所、贛榆縣教育目標管理一等獎、縣勤工儉學先進集體、縣先進教導處等多項表彰。

鮮花和掌聲驗證了一個樸素的道理：只要功夫深，鐵杵磨成針。

管理

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”柘汪中學的領導們深知：教學質量來源於嚴格規範的管理，嚴格細化的管理更是提高教學質量和效益的根本保證。柘汪中學認真貫徹《江蘇省中國小管理規範》，把小事做細，把細節做精，把管理做實。

重管理方法的改進。在管理的方法和模式上，柘汪中學採用了經緯交叉的立體管理模式。“經”，即縱向的條線型管理，就是根據學校的工作目標、任務、要求，各條線部門分工負責，確保了學校各項工作向基層落實。“緯”，就是加強橫向聯繫，發揮年級組長、辦公室負責人的主觀能動作用，組織協調本年級教師共同落實學校提出的育人目標。學校還實行領導班子包班制度、主要領導包倒數第一班級的制度，分管領導根據自身任教學科情況，任班級副主任，監督指導，獲取第一手資料，及時分析並採取科學的管理措施，形成了有效的常規管理新格局。

重教學規範的完善。加強課程的調控管理，配齊專業課教師，保證各門專業課教學質量的均衡發展。加強課程監管力度，加強平時的調查、檢查，特別是加強對活動課開展情況的檢查，發現問題，及時整改。嚴格教學的過程管理，學校一直堅持“期初定計畫，階段勤對照，平時多檢查，期末做總結”的工作思路，工作條理清楚，目標明確，事事落實。通過自查、互查、抽查相結合，定期的校本視導工作與不定期檢查相結合，全面檢查和重點檢查相結合的方法，及時了解教師的教學狀況和學生的學習情況，保證了學校教學工作的順利進行。

重教學研究的實效。結合課改的實施和推進，學校賦予了“教學五認真”新的內涵，採取了實實在在而又卓有成效的舉措。採訪中，學校一直堅持的“三個制度”，就給我們留下了深刻的印象。一是教學研討課制度，學校堅持每周一次教師教研集體備課制度，每周備課組開設一節教學研討課。二是導師帶教制度。學校對 “導師”實行資格認定，不論年齡、不論資歷，只論能力，為傳統的“青藍工程”注入新的活力。三是小課題研究制度，將課題研究滲透在日常教育教學工作中，積極引導教師開展了“短、平、快”的小課題研究，解決了教育教學中的現實問題。

重體藝工作的開展。姜寧校長告訴我們，學校這些年來教學成績一直居高不下的一個“高招”，就是不惟分數，不就教而教，教師不死教、學生不死學，高度重視體育、藝術教育工作而取得了學生素質的全面豐收。在開齊、開足、上好各門課程的基礎上，通過開展運動會、廣播操比賽、文藝匯演、師生書畫比賽多種形式的活動，提高了學生綜合素養。學校還加強了對體藝工作人員的考核，嚴格按照學校制定的體藝管理制度和考核辦法執行，極大地提高了體藝工作人員工作熱情和積極性。

重安全工作的落實。學校建立了校長、主任、年級組長、班主任、學生等層層安全責任管理機制和責任追究制度。安全工作時時有人抓，處處有人管，天天有人查，不留死角，不留隱患，發現問題及時整改，把安全隱患消滅在萌芽之中。多年來，學校堅持學生放學期間領導班子在校值班制度，確保學校該時間段的安全。與派出所合作，切實加強了校園與周邊環境的治安安全。幾年來，學校無任何安全責任事故的發生，未出現各種違法犯罪現象。

特色

對學生實施有效教育，關鍵是找準“靈犀”。學校注重從細微處做文章，尤其是在“培優補差”工作上，學校注重分層推進，從年級、班級和學生層面分成若干個管理的“板塊”，秉承“讓一部分人先富起來”的理念，以點帶面，層層推進，“一石激起千層浪”，激活全局一盤棋。重點做到三個“突出”，即突出重點幫扶班級、突出重點幫扶學生、突出分類指導推進。

一是在學校中確定薄弱班級作為教乾的重點幫扶班級。校長指定學校一個在管理、教學等諸方面工作較薄弱的班級，作為自己的幫扶對象，制定切實可行的幫扶工作計畫，協同班主任，共同研究班級管理的對策方案，制定分層推進的管理工作目標，因人而異地做學生的思想工作，使班級工作有的放矢、富有成效。校領導班子成員也紛紛效仿，勇於承擔薄弱班級的幫扶管理工作，從而形成了領導抓弱班、強班不甘示弱的良好的班級管理局面。在管理工作中，他們倡導“三個一”，即班級每天強調一個注意點，年級組每周抓一個工作重點，學校每月側重解決一個重點問題。

二是通過重點幫扶，激勵全體學生奮發向上、有所作為。學校在搞好班級管理的同時，十分注重對重點學生，特別是問題學生的幫扶教育。學生王偉（化名）家庭貧困，上初二時遭遇意外又致胳膊骨折，這一連串的打擊使該生情緒低落。任課老師送教上門，邊做思想工作邊輔導功課，終於使他重新鼓起了奮鬥的風帆，最終以優異的成績考入了清華大學。學生秦棟（化名）調皮好玩，班主任除在校期間做好思想工作外，還犧牲星期天的時間，上門或電話聯繫，保持教育不脫節，使他迷途知返，考上了贛榆高級中學。有名學生因家庭與村裡的矛盾，而一度對老師、對社會懷有敵視情緒，經過班主任和任課老師耐心細緻的做思想工作，終於將心思用於學習，六年後考入了南京醫科大學。學校經常通過宣傳欄、黑板報、主題班會等多種形式開展思想政治教育工作，深入開展以“八榮八恥”為核心的社會主義榮辱觀教育，通過開展升旗儀式、國旗下的講話等活動，培養學生優良的思想品德，陶冶了情操。今年學校初二（1）班曹偉同學的父親外出打工發生重大安全事故，使並不富裕的家庭雪上加霜，一下子陷入了困境。全體師生髮揚“一方有難，八方支援”的人道主義精神，開展了“愛心捐助”活動，學校領導帶頭，全體師生積極參與，共捐款4751.50元。

三是實行分層教學，促進學生全面發展。學校在全面實施素質教育和實行新課程標準的背景下，注重學生成績的全面提高，實行分層次教學，切實做好學生培優補差工作，提高中考的合格率、優分率,降低低分率。在面向全體學生的前提下，注重分類指導，分層教學，突出重點，把學生分解為“優生、邊緣生、學困生”，以便於對學生因勢利導，有針對性地培優補差。結合各班實際情況，確定各班的邊緣生名單，把這些學生薄弱學科落實到相關教師身上，做到班級有目標，教師有重點，學生有方向。對於學困生,各相關教師利用課餘時間走近他們，給學生輔導，與學生交流，使教師的輔導由“學生找”變為“找學生”，這種主動地輔導方式，激發了學生的學習動力，使補差工作落到了實處。

“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。”贛榆縣柘汪中學在實施素質教育的進程中，正以她獨有的雄姿搏擊浩渺的長空。我們相信，在不久的將來，柘汪中學定會成為蘇北國中教育的“精品”！