《贏在父母:解密好孩子成長規律》主要內容：父母學堂系列課程的配套教材，獨一無二的系統學習內容架構，優秀而實用的教育理念融合、好孩子成長規律的深刻揭示。引導你輕鬆快樂培養好孩子。自主擇免費的交流方式或者收費的跟蹤諮詢，在本源空間(互動論壇)與專家持續交流，解決想到做不到的疑難，讓專家陪伴你和孩子快速成長。用放大鏡看孩子的優點，用顯微鏡看孩子的潛力，用望遠鏡看孩子的未來——通過家長觀念與行為的改變成就孩子的一生。
基本介紹
- 書名：贏在父母:解密好孩子成長規律
- 出版社：海天出版社
- 頁數：211頁
- 開本：16
- 作者：李忠輝 馮琳
- 出版日期：2009年2月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7807474300, 9787807474302
內容簡介,作者簡介,圖書目錄,文摘,後記,序言,
內容簡介
《贏在父母:解密好孩子成長規律》以觀念更新為先導的父母系統學習方案，讓父母走向優秀、讓孩子走向成功的指南。 倡導成長型家庭模式：共同關愛、共同分擔、共同學習、共同成長、共同分享。 教育觀念的風險是親職教育最大的風險——親職教育諮詢專家無保留奉獻實戰經驗，為你化解觀念風險，為孩子的健康成長保駕護航
作者簡介
李忠輝，親職教育專家，實戰管理專家，職業經理人，南開大學MBA：本源機構創始人、首席顧問：父母學堂創始入，擔任碹艦台、電台、報刊等不同媒體的嘉賓s特約專家，親職教育指導師培訓導師。 一直專注於教育學、心理學、行為學、文化比較等領域的研究s實踐，開創7以網路方式進行親職教育跟蹤諮詢的先河，是成長型家庭模式及整體解決方案的提出者。 精彩獨特的系列講座、父母成長教練、親於1+1體驗營等父母學堂的系列課程，倍受同行專家與學員的推崇。
圖書目錄
自序：因為有你而精彩
我們的贈言
第一章 我們哪裡錯了——“錯位”與“缺位”
一、如何面對這樣的現實
二、親職教育常見誤區
三、關於一些社會調查的思考
四、孩子培養目標的反思
第二章 破解藏寶圖——好孩子有處可尋
一、種子存放地——好孩子“寧有種乎”
二、種子有效期——父母的“救命稻草”
三、種子生長要素——令寶藏“芝麻開門”
第三章 擁有一雙慧眼——孩子心理與行為識別
一、孩子身心發展規律
二、孩子的情緒表達與心理識別
第四章 等，不如領跑——家長行為調適
一、溝通——懂孩子的橋樑
二、溝通實用技巧
三、家長行為的“加減乘除”
第五章 營造生態氣候——構建家庭新模式
一、家，是什麼
二、家，乾什麼
三、家有“家規”
第六章 條條大路通羅馬——教育思想集萃
一、孔子的教育思想
二、卡爾·威特：全能教育
三、塞德茲：天才教育
四、斯特娜：自然教育
五、蒙台梭利：特殊教育
六、鈴木鎮一：才能教育
七、多湖輝：實踐教育
八、周弘：賞識教育
九、魏書生：民主與科學
十、劉京海：成功教育
十一、李聖珍：雕琢心靈
十二、王連科：源頭教育
第七章 曲徑通幽——學法輔導錦囊
一、搶占先機法
二、定向殲滅法
三、電影回放法
四、舉一反三法
五、盲點掃除法
六、遊戲導人法
七、知識盤點法
八、興趣遷移法
九、情景引導法
十、備考複習法
第八章 引以為鑑——父母學堂諮詢案例
一、迷戀網路和遊戲的孩子
二、煩惱多的高中女生
三、密切交往的少男少女
四、屢次出走的國中女孩
五、消極避世的男青年
六、花錢不在乎的小女兒
七、父母離異的倔兒子
八、害怕失敗的大男生
九、喜歡成年女性的小男孩
十、雙重性格的小姑娘
第九章 日三省乎己——親職教育自問指引
一、反思自問
二、我們該給孩子什麼？
再版後記
我們的贈言
第一章 我們哪裡錯了——“錯位”與“缺位”
一、如何面對這樣的現實
二、親職教育常見誤區
三、關於一些社會調查的思考
四、孩子培養目標的反思
第二章 破解藏寶圖——好孩子有處可尋
一、種子存放地——好孩子“寧有種乎”
二、種子有效期——父母的“救命稻草”
三、種子生長要素——令寶藏“芝麻開門”
第三章 擁有一雙慧眼——孩子心理與行為識別
一、孩子身心發展規律
二、孩子的情緒表達與心理識別
第四章 等，不如領跑——家長行為調適
一、溝通——懂孩子的橋樑
二、溝通實用技巧
三、家長行為的“加減乘除”
第五章 營造生態氣候——構建家庭新模式
一、家，是什麼
二、家，乾什麼
三、家有“家規”
第六章 條條大路通羅馬——教育思想集萃
一、孔子的教育思想
二、卡爾·威特：全能教育
三、塞德茲：天才教育
四、斯特娜：自然教育
五、蒙台梭利：特殊教育
六、鈴木鎮一：才能教育
七、多湖輝：實踐教育
八、周弘：賞識教育
九、魏書生：民主與科學
十、劉京海：成功教育
十一、李聖珍：雕琢心靈
十二、王連科：源頭教育
第七章 曲徑通幽——學法輔導錦囊
一、搶占先機法
二、定向殲滅法
三、電影回放法
四、舉一反三法
五、盲點掃除法
六、遊戲導人法
七、知識盤點法
八、興趣遷移法
九、情景引導法
十、備考複習法
第八章 引以為鑑——父母學堂諮詢案例
一、迷戀網路和遊戲的孩子
二、煩惱多的高中女生
三、密切交往的少男少女
四、屢次出走的國中女孩
五、消極避世的男青年
六、花錢不在乎的小女兒
七、父母離異的倔兒子
八、害怕失敗的大男生
九、喜歡成年女性的小男孩
十、雙重性格的小姑娘
第九章 日三省乎己——親職教育自問指引
一、反思自問
二、我們該給孩子什麼？
再版後記
文摘
第一章 我們哪裡錯了——“錯位”與“缺位”
二、親職教育常見誤區
中國的父母愛孩子，其程度之深，是令人感慨的，其動機不純，是值得質疑的，其愛的方式，可謂中國特色。愛孩子是需要能力的，尤其是必須懂孩子，要會愛，愛要得法一一指責抱怨或者打罵不是方法，溺愛縱容或者片面的物質刺激也不是方法。愛得不當，就成了“害”。
家長視孩子為何物
第一種，孩子是父母的“下級”，必須聽從父母的一切命令，不許亂說亂動。孩子成了父母的私有財產，可以隨便處置，或者不關心不過問。而無論是冷漠還是溺愛，孩子都是受害者。
第二種，孩子是父母的商業合作夥伴。父母教育孩子完全用物質刺激來展開，往往導致孩子的智力畸形發展；或者由於物質刺激失效而使孩子完全喪失了學習的興趣。
第三種，孩子是父母的銀行。父母培養孩子的目的是給自己的未來“存”福利，期望孩子長大了可以給自己光耀門庭和收取利息。在這種不平等對待的財產型教育方式下，孩子心理很壓抑，難以舒展自己的個性，金錢觀嚴重扭曲。
第四種，孩子是家庭的奴隸。是父母的出氣筒，甚至是許多心靈不健康的大人肆意羞辱、發泄、虐待的對象。在某些農村家庭，女孩子更是家裡討厭、折磨的對象，長大了也無法擁有最基本的權利，更無法說精神需求與心靈健康了。
第五種，孩子感覺像“棄兒”。一些單親家庭的孩子感覺被“遺棄”，由於難以獲得完整的父母之愛而導致人格缺陷，自卑自閉。一些家長認同學校將孩子分成優等生、差生，最終導致一些孩子終生無法建立自信，甚至自暴自棄。
二、親職教育常見誤區
中國的父母愛孩子，其程度之深，是令人感慨的，其動機不純，是值得質疑的，其愛的方式，可謂中國特色。愛孩子是需要能力的，尤其是必須懂孩子，要會愛，愛要得法一一指責抱怨或者打罵不是方法，溺愛縱容或者片面的物質刺激也不是方法。愛得不當，就成了“害”。
家長視孩子為何物
第一種，孩子是父母的“下級”，必須聽從父母的一切命令，不許亂說亂動。孩子成了父母的私有財產，可以隨便處置，或者不關心不過問。而無論是冷漠還是溺愛，孩子都是受害者。
第二種，孩子是父母的商業合作夥伴。父母教育孩子完全用物質刺激來展開，往往導致孩子的智力畸形發展；或者由於物質刺激失效而使孩子完全喪失了學習的興趣。
第三種，孩子是父母的銀行。父母培養孩子的目的是給自己的未來“存”福利，期望孩子長大了可以給自己光耀門庭和收取利息。在這種不平等對待的財產型教育方式下，孩子心理很壓抑，難以舒展自己的個性，金錢觀嚴重扭曲。
第四種，孩子是家庭的奴隸。是父母的出氣筒，甚至是許多心靈不健康的大人肆意羞辱、發泄、虐待的對象。在某些農村家庭，女孩子更是家裡討厭、折磨的對象，長大了也無法擁有最基本的權利，更無法說精神需求與心靈健康了。
第五種，孩子感覺像“棄兒”。一些單親家庭的孩子感覺被“遺棄”，由於難以獲得完整的父母之愛而導致人格缺陷，自卑自閉。一些家長認同學校將孩子分成優等生、差生，最終導致一些孩子終生無法建立自信，甚至自暴自棄。
後記
感謝全國各地參加父母學堂學習以及聽過我們教育主題報告的家長們，是關注我們的那些家長給了我們許許多多學習成長的機會，很多有價值的反饋，使得我們有機會不斷完善本書及其配套課程的內容。
通過幫助家長，提供親職教育整體解決方案的各類活動中，不斷完善自己，獲得提高，是我們始終不變的目標！
感謝天才教育活動家歐陽維建，創辦父母學堂是他最初的創意。對於全國各地教育主管部門、婦聯、社區、學校、教育服務機構、媒體給予的充分認可及鼎力支持，我們內心充滿感激。
感謝海天出版社趙同敏、王穎等老師的熱心幫助，是他們的理解與支持，讓本書順利問世，與讀者見面，以至再版，他們是讓本源智慧更好走近讀者的搭橋人。
感謝所有關心和支持我們的親朋好友，他們的關注，讓我們不敢在寫作中懈怠。
感謝我們的女兒李南瑾，她不僅是我們共同學習、共同成長和共同分享的朋友和夥伴，也和許許多多接受過我們諮詢與幫助的孩子一樣，是我們成長的老師。正是孩子們對我們的信任和自身的進步，給予了我們“懂孩子”的信心和莫大的精神動力，讓我們“累，並幸福著”，持續地堅持親職教育的研究與服務。
特別地，請允許我們以這樣一種方式，將此書獻給我們的父母。因為在我們的父母眼裡，我們永遠是最出色的！
通過幫助家長，提供親職教育整體解決方案的各類活動中，不斷完善自己，獲得提高，是我們始終不變的目標！
感謝天才教育活動家歐陽維建，創辦父母學堂是他最初的創意。對於全國各地教育主管部門、婦聯、社區、學校、教育服務機構、媒體給予的充分認可及鼎力支持，我們內心充滿感激。
感謝海天出版社趙同敏、王穎等老師的熱心幫助，是他們的理解與支持，讓本書順利問世，與讀者見面，以至再版，他們是讓本源智慧更好走近讀者的搭橋人。
感謝所有關心和支持我們的親朋好友，他們的關注，讓我們不敢在寫作中懈怠。
感謝我們的女兒李南瑾，她不僅是我們共同學習、共同成長和共同分享的朋友和夥伴，也和許許多多接受過我們諮詢與幫助的孩子一樣，是我們成長的老師。正是孩子們對我們的信任和自身的進步，給予了我們“懂孩子”的信心和莫大的精神動力，讓我們“累，並幸福著”，持續地堅持親職教育的研究與服務。
特別地，請允許我們以這樣一種方式，將此書獻給我們的父母。因為在我們的父母眼裡，我們永遠是最出色的！
序言
《贏在父母》一書是在孩子和家長們急切盼望和催促下完成的。
一位參加過父母學堂學習家長告訴我們：“孩子說，父母學堂老師的話說到我心坎里去了。”
一位十歲男孩在報告會現場說：“老李，做你的孩子一定很幸福！”
一位九歲女孩子在與媽媽一起接受諮詢後說：“笑姨，我太喜歡你了，做我媽媽好嗎？”
一位退休教師在報告會之後說：“你們做的事情太有意義了，感謝你們！歷史會記住你們！”
媽媽聽了主題報告後與女兒談感受，十二歲女孩說：“媽媽，你終於醒悟了！”
被孩子們和家長們認可，的確是一件無比幸福的事情，也是對我們一切努力的最好獎勵！越來越多的孩子喜歡我們——李忠輝因為夠朋友被孩子們稱為“老李”，馮琳因為極強的親和力被孩子們稱為“笑姨”——家長們也和孩子們一樣稱呼我們。
我們的主題教育報告、父母學堂課程以形式活潑、觀念新穎、強調體驗特色而被廣大家長所認可，家長們紛紛向親朋好友推薦，他們用實際的行動表達對我們肯定，相比鼓勵的言語，更讓我們激動不已。
家長們的認可不能沒有回報！於是我們根據父母學堂的講義與主題報告的部分內容擴充整理而成本書。故事案例不算少，也很生動，然而比故事更鮮活的是全新的觀念和展開方式，新觀念里有新方法，新方法裡蘊涵著新觀念。
為了孩子的健康成長，我們夫妻十五年前就開始比較和研究國內外不同的教育模式與方法。我們將教育孩子的經驗、研究的心得、親職教育諮詢的收穫都放進了書裡面。我們一同放棄了待遇豐厚的管理職位，開發家長系統學習的課程，創辦父母學堂。開始的時候覺得很辛苦，而現在我們卻收穫了超出預期的快樂一一賞識是有回報的，幫助別人是極其快樂的事情，我們的收穫遠遠超過了付出！
書稿完成後，我們沒有按慣例請專家教授作序，而是希望孩子與家長們來做評審，給出評價。因為課程與諮詢建議的效果，孩子與家長最有發言權！家長們如果要鼓掌，我們會建議將掌聲送給孩子，因為孩子們是我們真正的老師！
我們依然渴望您的推薦和認可：因為您的選擇，更多的孩子會因此受益；因為您的賞識，我們的工作會做得更好！
一位參加過父母學堂學習家長告訴我們：“孩子說，父母學堂老師的話說到我心坎里去了。”
一位十歲男孩在報告會現場說：“老李，做你的孩子一定很幸福！”
一位九歲女孩子在與媽媽一起接受諮詢後說：“笑姨，我太喜歡你了，做我媽媽好嗎？”
一位退休教師在報告會之後說：“你們做的事情太有意義了，感謝你們！歷史會記住你們！”
媽媽聽了主題報告後與女兒談感受，十二歲女孩說：“媽媽，你終於醒悟了！”
被孩子們和家長們認可，的確是一件無比幸福的事情，也是對我們一切努力的最好獎勵！越來越多的孩子喜歡我們——李忠輝因為夠朋友被孩子們稱為“老李”，馮琳因為極強的親和力被孩子們稱為“笑姨”——家長們也和孩子們一樣稱呼我們。
我們的主題教育報告、父母學堂課程以形式活潑、觀念新穎、強調體驗特色而被廣大家長所認可，家長們紛紛向親朋好友推薦，他們用實際的行動表達對我們肯定，相比鼓勵的言語，更讓我們激動不已。
家長們的認可不能沒有回報！於是我們根據父母學堂的講義與主題報告的部分內容擴充整理而成本書。故事案例不算少，也很生動，然而比故事更鮮活的是全新的觀念和展開方式，新觀念里有新方法，新方法裡蘊涵著新觀念。
為了孩子的健康成長，我們夫妻十五年前就開始比較和研究國內外不同的教育模式與方法。我們將教育孩子的經驗、研究的心得、親職教育諮詢的收穫都放進了書裡面。我們一同放棄了待遇豐厚的管理職位，開發家長系統學習的課程，創辦父母學堂。開始的時候覺得很辛苦，而現在我們卻收穫了超出預期的快樂一一賞識是有回報的，幫助別人是極其快樂的事情，我們的收穫遠遠超過了付出！
書稿完成後，我們沒有按慣例請專家教授作序，而是希望孩子與家長們來做評審，給出評價。因為課程與諮詢建議的效果，孩子與家長最有發言權！家長們如果要鼓掌，我們會建議將掌聲送給孩子，因為孩子們是我們真正的老師！
我們依然渴望您的推薦和認可：因為您的選擇，更多的孩子會因此受益；因為您的賞識，我們的工作會做得更好！
