《責任與對話:學校道德教育的現代性思考》從主體與結構的關係視角探討了我國當代社會的性質與倫理道德變遷及其對學校道德教育的影響和要求，以及學校道德教育實踐應該如何適應與應對。作者認為，當代社會已經初步具有了個體化與陌生化的特徵，在個體化、陌生化的當代社會裡學校道德教育遭遇了一種“錯位的規則”和“孤獨的個體”之困境，走出這一困境成為當前學校道德教育研究與實踐面臨的重要問題。
基本介紹
- 書名：責任與對話:學校道德教育的現代性思考
- 出版社：中國社會科學出版社
- 頁數：343頁
- 開本：32
- 品牌：中國社會科學出版社
- 作者：鄭富興
- 出版日期：2011年5月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787500498414
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
基本介紹
內容簡介
《責任與對話:學校道德教育的現代性思考》在梳理學校道德教育的現代變遷之基礎上，根據當代社會及其倫理道德的現代性，提出了以道德智慧為目標、以道德責任為內容、以對話反思為途徑的教育建議，以期作為中國小道德教育實踐改革的參考。
作者簡介
鄭富興，男，四川隆昌人，1974年生，教育學博士。現為四川師範大學教育科學學院教授、碩士生導師。主要研究領域為比較教育、道德教育與教育倫理。現已出版專著《現代性視角下的美國新品格教育》（人民出版社2006年版）、《當代學校組織的倫理基礎》（教育科學出版社2010年版），在核心學術期刊發表學術論文50餘篇。
圖書目錄
第一章導論：錯位的規則與孤獨的個體
一、道德教育的社會化思維
二、社會化思維的現代謬誤：錯位的規則
三、道德教育的現代嘗試：孤獨的個體
四、誰之社會？何種個體？
五、主體與結構之間：研究的視角
第二章改革開放以來我國社會倫理道德的現代性變遷
一、社會現代性的初體驗：個體化與陌生化
二、解放的道德與失范的倫理
三、汶川大地震的道德詮釋
第三章結構與主體——道德教育變遷的新審視
一、學校道德教育內容與目的的變遷：控制與自由
二、現代性視野下的道德教育形態變遷
三、當代中國小教師的道德教育觀
四、學校道德教育：走向主體與結構的互動
第四章走向道德智慧的培養
一、何謂道德智慧
二、主體與結構的互動：走向道德智慧
三、道德智慧與道德教育
四、道德智慧與道德想像
第五章道德責任：個體化社會的道德教育內容
一、責任概念的社會歷史分析
二、結構與主體關係視野下責任倫理思想的變遷
三、道德責任與人的教育
四、道德責任與當代學校道德教育
五、當代愛國主義教育中的愛與責任
第六章對話與反思：個體化社會的道德學習
一、主體與結構關係視野下的對話
二、對話與道德教育
三、對話型道德學習
四、反思型道德學習
附錄調查問卷與訪談提綱
主要參考文獻
後記
一、道德教育的社會化思維
二、社會化思維的現代謬誤：錯位的規則
三、道德教育的現代嘗試：孤獨的個體
四、誰之社會？何種個體？
五、主體與結構之間：研究的視角
第二章改革開放以來我國社會倫理道德的現代性變遷
一、社會現代性的初體驗：個體化與陌生化
二、解放的道德與失范的倫理
三、汶川大地震的道德詮釋
第三章結構與主體——道德教育變遷的新審視
一、學校道德教育內容與目的的變遷：控制與自由
二、現代性視野下的道德教育形態變遷
三、當代中國小教師的道德教育觀
四、學校道德教育：走向主體與結構的互動
第四章走向道德智慧的培養
一、何謂道德智慧
二、主體與結構的互動：走向道德智慧
三、道德智慧與道德教育
四、道德智慧與道德想像
第五章道德責任：個體化社會的道德教育內容
一、責任概念的社會歷史分析
二、結構與主體關係視野下責任倫理思想的變遷
三、道德責任與人的教育
四、道德責任與當代學校道德教育
五、當代愛國主義教育中的愛與責任
第六章對話與反思：個體化社會的道德學習
一、主體與結構關係視野下的對話
二、對話與道德教育
三、對話型道德學習
四、反思型道德學習
附錄調查問卷與訪談提綱
主要參考文獻
後記
