《讓生命之花自主綻放：語文個性化教學建構策略》是2015年12月江蘇教育出版社出版的圖書，作者是商德遠。
基本介紹
- 中文名：讓生命之花自主綻放：語文個性化教學建構策略
- 作者：商德遠
- 出版社：江蘇教育出版社
- 出版時間：2015年12月
- 頁數：214 頁
- 定價：30 元
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
- ISBN：9787549939039
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《讓生命之花自主綻放：語文個性化教學建構策略》圍繞個性化課堂理念、個性化課堂的課程內容選擇、個性化課堂的教學模式構建、個性化課堂策略等方面，深入探究了個性化教學的建構策略，全書圍繞“構建個性化課堂，培養學生個性”展開，理論與實踐相結合，創新性高、實踐性強、實用價值大、個性鮮明，對廣大一線教師構建個性化課堂具有一定導向和借鑑價值。
圖書目錄
第一章 個性化課堂的理論及特點
第一節 個性化課堂教學的新理念
一、教學改革應突破什麼
二、該怎樣進行突破
第二節 個性化課堂的內涵及特點
一、個陛化課堂的內涵
二、個性化課堂與傳統課堂的主要區別
三、構建個性化課堂的理論依據
四、構建個性化課堂應堅持的原則
第二章 個性化課堂的教學內容選擇
第一節 個性化課堂應選擇的教學內容
一、學習語文本體性內容
二、學習語言文字運用
三、學習文章 的結構特點卯
第二節 個性化課堂怎樣選擇教學內容
一、依據語文新課標選擇教學內容韶
二、依據文本體式特點選擇教學內容
三、依據編者意圖選擇教學內容
四、依據學情選擇教學內容
五、依據教學目標選擇教學內容
第三章 個性化課堂的教學目標制訂
第一節 教學目標制訂要凸顯全面性
一、要全面體現語文教育的目標和任務
二、要全面分析、理解並準確把握課程內容
三、要全面了解學情況
四、應考慮目標的層次性
第二節 教學目標制訂要體現層次性鉛
一、要體現內容的層次性
二、要體現學情的層次性
三、要體現學習能力的層次性
第三節 教學目標制訂要具有針對性和可操作性
一、以學情為基礎設計有針對性的教學目標
二、從實際出發設計可操作的教學目標
第四章 個性化課堂的教學模式構建
第一節 個性化教學模式的構成要素
一、教學思想
二、教學目的
三、操作程式
四、教學策略
五、教學評價
第二節 個性化課堂的典型教學模式
一、自主探究教學模式
二、探究體驗教學模式即
三、“五步導學”教學模式
四、問題解決教學模式
五、範例引領教學模式
第五章 個性化課堂的教學策略
第一節 研究學情以學定教策略
一、了解學生學習動機以學定教
二、確定學生最近發展區以學定教
三、捕捉有效生成點以學定教
第二節 精選教學法策略
一、易於發揮學生主體性的優秀教學法
二、選擇教學法的依據
三、如何選擇教學法
第三節 記敘文教學策略
一、注意各環節 之間的聯繫
二、注意教學內容的層次性
三、注意文本的獨特性
第四節 高效閱讀策略
一、體驗式閱讀
二、批註式閱讀
三、單元閱讀
四、專題閱讀
第五節 自主質疑策略
一、敢疑——消除恐瞑心理引發質疑興趣
二、會疑一學會質疑方法提升質疑能力
三、樂疑——引導樂於質疑養成質疑習慣
第六節 學習語用策略
一、破譯寫作方法學習語言文字運用
二、抓住重點詞語學習語言文字運用
三、進行讀寫結合訓練學習語言文字運用
第七節 關注生成策略
一、不能忽視對文本重難點的學習
二、不能忽視工具性
三、不能忽視文本的價值取向
四、不能忽視大多數學生的需求
五、不能忽視益於情商發展的生成
第八節 運用信息技術策略
一、運用信息技術手段激發學習興趣促進學生主動學習
二、運用信息技術手段改變課堂教學方式
第九節 練習鞏固策略
一、課堂練習設計策略
二、基礎知識複習策略
後記
