讓幼兒有意義地學習數學

內容簡介

本書基於作者長期的幼稚園數學教育理論鑽研與實踐探索編寫而成。全書共三章，系統地介紹了“讓幼兒有意義地學習數學”教學主張的理論探索、體系構建和實踐研究，突出理論性、系統性、套用性的特點。書中的每一個案例都來自作者及課題組教師的實踐，理念正確，內容充實，實用性強。

作者簡介

王曉芬，福建省三明市梅列區實驗幼稚園副園長，高級教師職稱;福建省特級教師，福建省幼教學科教學帶頭人，福建省百名教學名師培養人選;三明市王曉芬名師工作室和梅列區王曉芬名師工作室領銜人，三明市幼稚園教師培訓實踐導師。

圖書目錄

第一章“讓幼兒有意義地學習數學”教學主張的理論探索\

第一節“讓幼兒有意義地學習數學”教學主張的提出背景\

一、幼兒數學教育的價值\

二、幼兒數學教育存在的問題\

第二節“讓幼兒有意義地學習數學”教學主張的形成\

第三節“讓幼兒有意義地學習數學”教學主張的理論基礎\

一、《幼稚園教育指導綱要(試行)》和《3-6歲兒童學習與發展指南》精神\

二、奧蘇貝爾“有意義學習”的理論\

三、皮亞傑的認知發展理論\

四、建構主義理論\

第四節“讓幼兒有意義地學習數學”教學主張的內涵\

一、概念定義\

二、內涵闡釋\

第五節“讓幼兒有意義地學習數學”教學主張的價值取向\

一、促進幼兒的主動學習\

二、感受生活中數學的有用和有趣\

三、形成受益終身的學習態度和能力\

第二章“讓幼兒有意義地學習數學”教學主張的體系構建\

第一節在實際情境中學習數學\

一、利用生活情境您墊主\

二、創設遊戲情境\

三、設定教學情境\

第二節在動手操作中學習數學\

一、開展不同結構的操作活動\

二、開展不同形式的操作活動\

第三節在問題解決中學習數謎局學\

一、多驗判籃純數學問題解決\

二、套用數學問題解決\

第四節發揮教師的支持作用\

一、了解幼兒已有經驗\

二、鼓勵幼兒語言表達\

三、提牛府碑倡幼兒合作學習\

四、觀寒驗熱影察幼兒操作情況\

五、基於觀察後的指導\

第三章“讓幼兒有意義地學習數學”教學主張的實踐研究\

第一節“讓幼兒有意義地學習數學”的實施要求\

一、遵循幼兒的年齡特點\

二、根據不同的數學學習內容\

第二節“讓幼兒有意義簽愉故地學習數學”區角活動材料實例\

一、小班\

二、中班\

三、大班\

第三節“讓幼兒有意義地學習數學”的實施案例\

你們把“家”整理好了嗎——小班娃娃家中的放和乘數學運用\

從包糖果到甜品屋\

和圖形交朋友\

今天你喝了幾杯水？\

中班數學：幸運大抽獎——學習相鄰數\

裝修公司——貼牆磚\

誰的沙包扔得遠？\

送腳踏車回家\

以數學為槳擺渡建構活動的精彩——以大班建構遊戲《麒麟山公園》為例\

超市購物\

美味小吃店\

大班數學活動：按規律排序\

大班數學活動：放書包\

主要參考文獻\

後記\

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