《護"長"容短:我的教育隨筆》這一組隨筆是十多年來隨遇而記，有感而發的積累。每位學生都是獨特的一個，他們每天在演繹屬於他們的多彩生活。作者成了連續劇的觀賞者，常常被劇情感染得或喜或悲，或驚或奇，有時又不自覺地被牽進他們的生活，成了其中的一個角色。我們常常一開始出演對手戲，慢慢地演化為朋友，逐漸走進他們的世界。他們嚮往自由，張揚個性，渴望理解，需求尊重。每天他們都會做些讓我們成人看不懂的事，那是他們成長的肌體、滾熱的血液促成的，他們的每一個故事都烙上了青春的印記，而青春是美麗的。
基本介紹
- 書名：護"長"容短:我的教育隨筆
- 出版社：上海教育出版社
- 頁數：205頁
- 開本：32
- 作者：徐紅
- 出版日期：2012年11月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7544444899
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,後記,序言,
基本介紹
內容簡介
《護"長"容短:我的教育隨筆》適合教育工作者閱讀。
作者簡介
徐紅，上海市實驗學校校長、上海市語文特級教師、全國科研型校長、全國特色學校先進工作者。語文教學實驗研究獲全國教育實驗成果一等獎，參與主持的《教師專業發展學校的理論與實踐研究》獲上海市教科研成果一等獎。主要著作和主編的作品有《教師專業發展學校的理論與實踐研究》、《誰—是教育的敵人》、《新教師百問》、《時文閱讀》、《護“長”容短——我的教育隨筆》等。
圖書目錄
我的學生各個不同
校有小兒初長成
每一個生命都有天賦才能
咖啡時間
特需課程
W同學故事小記
W同學故事續記
再見W同學
小蒼的懸疑
因為好奇而學習
批評家的故事
隱逸者
和解
較量
你只需回答“不”和“是”
告狀
懲罰
“缺一支多一支都不行”
你開的飛機我最敢乘
證婚
樹瘤
雙面人
記敘文檢查
花仙子
種菜達人
他是實驗的小豆豆
我是一個賣夢的人
我是一個賣夢的人
我們在有趣地閱讀
守望者
中國的孩子有沒有想像力？
與孩子們討論哲學
以德報怨
誤讀《小米》
美麗的衝動
我們能平分什麼
純真是兒童的專屬？
愛情故事
勵志故事新讀
包書皮
我看到他的笑容
大手牽小手
花車
快樂，原來是可以營造出來的
半導題
我與學生共同成長
我犯了一個不可原諒的錯誤
我們教會了他們什麼？
如鯁
著魔
鈍悟
青春的躁動
誠信風波
教育的天敵
我看見一片黑暗
自省
有恩與無恩
女兒學琴往事
如果給你三天自主安排的時間，你會怎么做？
校服
午間三十分鐘
世外桃源
新桃花源記
聽課有感
命題作文《我的生活很精彩》
孩子的夢境
我願成為放風箏的人
我是一個放風箏的人
我的藤野先生
微笑
致意
記憶
和
美國中學沒有班會課
小看美國的德育
美國三弟兄
羅浮宮裡的母子五人
一節音樂課
主角、配角、報幕員
祖孫對話
一對父子
老闆娘的願望
究竟需要一個怎樣的女兒
莫逆之交
感人的頒獎會
他要走了
好人一生平安
珍惜
寫在後面
校有小兒初長成
每一個生命都有天賦才能
咖啡時間
特需課程
W同學故事小記
W同學故事續記
再見W同學
小蒼的懸疑
因為好奇而學習
批評家的故事
隱逸者
和解
較量
你只需回答“不”和“是”
告狀
懲罰
“缺一支多一支都不行”
你開的飛機我最敢乘
證婚
樹瘤
雙面人
記敘文檢查
花仙子
種菜達人
他是實驗的小豆豆
我是一個賣夢的人
我是一個賣夢的人
我們在有趣地閱讀
守望者
中國的孩子有沒有想像力？
與孩子們討論哲學
以德報怨
誤讀《小米》
美麗的衝動
我們能平分什麼
純真是兒童的專屬？
愛情故事
勵志故事新讀
包書皮
我看到他的笑容
大手牽小手
花車
快樂，原來是可以營造出來的
半導題
我與學生共同成長
我犯了一個不可原諒的錯誤
我們教會了他們什麼？
如鯁
著魔
鈍悟
青春的躁動
誠信風波
教育的天敵
我看見一片黑暗
自省
有恩與無恩
女兒學琴往事
如果給你三天自主安排的時間，你會怎么做？
校服
午間三十分鐘
世外桃源
新桃花源記
聽課有感
命題作文《我的生活很精彩》
孩子的夢境
我願成為放風箏的人
我是一個放風箏的人
我的藤野先生
微笑
致意
記憶
和
美國中學沒有班會課
小看美國的德育
美國三弟兄
羅浮宮裡的母子五人
一節音樂課
主角、配角、報幕員
祖孫對話
一對父子
老闆娘的願望
究竟需要一個怎樣的女兒
莫逆之交
感人的頒獎會
他要走了
好人一生平安
珍惜
寫在後面
後記
認識徐紅是在三十多年前，我尚未嫁，她方十八，梳一條黝黑粗長的大辮子，眼睛很亮，一臉稚氣。同住在大學逼仄的宿舍里，四年中，抬頭低頭不只是見，還要撞著；又有相同的食性，會忍不住一起溜去小鎮，吃一份粗陋但香氣四溢的鍋貼，回來時，幸福得腳步都有彈性，遂成閨密。
徐紅是速成的，不是快餐式的“速”，而是以聰明、年輕、無畏和對自己的不惜，來提速自己的成長。大學的四年中，她早起於晨曦微露，月當中天，才輕輕地溜回宿舍，將所有的時間都扔在圖書館或不熄燈的階梯教室里。只因為第一次進學校閱覽室時，她大聲說：“我要借一本巴爾扎克的人間喜劇。”管理員問她：“哪一本？”她回答：“人間喜劇呀！”管理員微笑，說：“那是巴爾扎克的全集名，去查查目次。”她轉身走了。到畢業的時候，她的英語科從高級班結業，又以外國文學研究的論文獲得學位。
徐紅的勤奮讓人看著不累，因為你能看到她在享受那個過程。她總是那么興致勃勃，臉色紅潤。做學生時，用手電看塞萬提斯的小說至半夜，蒙著被子不敢笑出聲來，雙層鋪卻搖得下鋪的室友從夢中驚起。正像她現在管著一個偌大的學校，回家後連煮一鍋泡飯都不想，僅以一碗泡麵充飢，卻從來沒有怨言。說起她的學生或者新的教學構想，就興奮不已，剎不住車。在這本斷斷續續寫了十年的教育隨筆中，你能讀到的是她對事業的迷戀、傾心和“不可救藥”的執著：那些在與學生交流中的“口角”、尤其在與實驗學校的高智商孩子“鬥智鬥勇”中的煞費苦心和絞盡腦汁，由她娓娓道來，競如故事一般。對她來說，工作著，真的是美麗的！
我們年輕氣盛、不知天高地厚的時候，曾經大言不慚，說畢業以後要做學問，著等身書。後來，我食言了，而她卻筆耕不輟，現在，厚厚薄薄的書，放在寫字檯上，與她等身已綽綽有餘了。要補一句，她不擅長寫長句長文，文筆簡練直白，否則，那寫字檯不要也罷；還要補一句，她行文沒有教師腔，卻時有戲謔或口語，輕鬆自然地表達了真實的思想和親切的願望。
因為長久的友情，更因為我作為教育圖書的老編輯，徐紅希望我對這本她私下特別喜歡和在乎的書，從“專業的角度”給一個評價。我把我的二審意見錄在下面：
形式為短章，或有情節，故輕鬆可讀；涉獵少年教育學、心理學，有《愛的教育》的影子，許多思考出人意料卻頗有見地，透露出作者在教育領域的閱歷和豐富經驗；書名中的“護”“容”兩字在書稿中有自然的呈現，對孩子的寬厚和愛戴在行文間流溢，對教師的天職做了很好的詮釋。
其實，最簡單的評價就是“老到”，無論從經驗、思想，還是文筆說，徐紅都到了這個份上了，所謂有了“一桶水”，隨意倒出“一杯”來，裡面的各種“礦物質”都很齊全。
我知道徐紅不喜歡“老到”這樣的詞，可是有了三十多年教齡，要不“老到”也難，雖然她的容貌一點不老，前面勒口上的照片是近日剛拍的，那件漂亮的連衣裙還是我親手縫製的呢。
徐歡歡
於《護…容…》付梓前晚
徐紅是速成的，不是快餐式的“速”，而是以聰明、年輕、無畏和對自己的不惜，來提速自己的成長。大學的四年中，她早起於晨曦微露，月當中天，才輕輕地溜回宿舍，將所有的時間都扔在圖書館或不熄燈的階梯教室里。只因為第一次進學校閱覽室時，她大聲說：“我要借一本巴爾扎克的人間喜劇。”管理員問她：“哪一本？”她回答：“人間喜劇呀！”管理員微笑，說：“那是巴爾扎克的全集名，去查查目次。”她轉身走了。到畢業的時候，她的英語科從高級班結業，又以外國文學研究的論文獲得學位。
徐紅的勤奮讓人看著不累，因為你能看到她在享受那個過程。她總是那么興致勃勃，臉色紅潤。做學生時，用手電看塞萬提斯的小說至半夜，蒙著被子不敢笑出聲來，雙層鋪卻搖得下鋪的室友從夢中驚起。正像她現在管著一個偌大的學校，回家後連煮一鍋泡飯都不想，僅以一碗泡麵充飢，卻從來沒有怨言。說起她的學生或者新的教學構想，就興奮不已，剎不住車。在這本斷斷續續寫了十年的教育隨筆中，你能讀到的是她對事業的迷戀、傾心和“不可救藥”的執著：那些在與學生交流中的“口角”、尤其在與實驗學校的高智商孩子“鬥智鬥勇”中的煞費苦心和絞盡腦汁，由她娓娓道來，競如故事一般。對她來說，工作著，真的是美麗的！
我們年輕氣盛、不知天高地厚的時候，曾經大言不慚，說畢業以後要做學問，著等身書。後來，我食言了，而她卻筆耕不輟，現在，厚厚薄薄的書，放在寫字檯上，與她等身已綽綽有餘了。要補一句，她不擅長寫長句長文，文筆簡練直白，否則，那寫字檯不要也罷；還要補一句，她行文沒有教師腔，卻時有戲謔或口語，輕鬆自然地表達了真實的思想和親切的願望。
因為長久的友情，更因為我作為教育圖書的老編輯，徐紅希望我對這本她私下特別喜歡和在乎的書，從“專業的角度”給一個評價。我把我的二審意見錄在下面：
形式為短章，或有情節，故輕鬆可讀；涉獵少年教育學、心理學，有《愛的教育》的影子，許多思考出人意料卻頗有見地，透露出作者在教育領域的閱歷和豐富經驗；書名中的“護”“容”兩字在書稿中有自然的呈現，對孩子的寬厚和愛戴在行文間流溢，對教師的天職做了很好的詮釋。
其實，最簡單的評價就是“老到”，無論從經驗、思想，還是文筆說，徐紅都到了這個份上了，所謂有了“一桶水”，隨意倒出“一杯”來，裡面的各種“礦物質”都很齊全。
我知道徐紅不喜歡“老到”這樣的詞，可是有了三十多年教齡，要不“老到”也難，雖然她的容貌一點不老，前面勒口上的照片是近日剛拍的，那件漂亮的連衣裙還是我親手縫製的呢。
徐歡歡
於《護…容…》付梓前晚
序言
七八年前，我就讀過徐紅寫的幾篇教育隨筆，不長的篇幅，娓娓道來，有故事、有人物，還蘊含了教育者的思考與感悟，還真像秦牧先生的《藝海拾貝》。徐紅的隨筆或精彩敘說、或白描勾勒、或幽默淡定、或輕鬆灑脫，大有寓教育智慧和知識於閒話趣談之中的味道。於是我曾推薦給同事，他們都被來自教育一線的鮮活案例所打動；我也曾印發給學生看，我對學生說，學教育，一定要先了解學校，了解學校的人和事。我還答應徐紅，“等你寫滿百篇，我就幫你寫序”。
一晃七八年過去了，徐紅真的把近百篇教育隨筆發到我的信箱，並附上寫序的請求。我饒有興趣地閱讀了她的作品，學生、老師、家長都成了她敘述的對象。在她的筆下，每一個學生都各有千秋、別具一格，每一個老師都與學生發生著尋常又不尋常的故事，每一個家庭都因著孩子而或悲或喜。在這些微型的故事中，我們不難發現其中折射著當今教育的許多表象與真相。看似零散的篇章，還用“我”做線索，非常巧妙地組織在四個板塊中：“我的學生各個不同”、“我是一個賣夢的人”、“我與學生共同成長”、“我願成為放風箏的人”，並用“護長容短”這很能反映徐紅教育理念的詞語作為書名。
這幾年來，徐紅真有了很大的進步，她不僅僅將她所看到的現象描述出來，而且還帶著她對教育的獨特視角和理解來思考這些現象。她的教育敘事並非為講故事而講故事，而是通過敘事展開對現象的思索、對問題的研究、對感悟的凝練，這是一種非常有效的教育研究。她的教育隨筆也絕非隨手記下的隻言片語，而是將客觀的過程、真實的體驗、主觀的闡釋有機融為一體。就像秦牧用優美的散文闡說寫作的理論，徐紅用隨筆這種自然流暢的形態，表述著她在13常教育經驗中發現的教育真諦，形成教育理念，揭示教育知識。應該說，教育隨筆，是一種學校教師揭示並記錄教育知識的很好方式。
徐紅現在所在的上海市實驗學校，我曾經擔任過校長，這是上海一所獨樹一幟的學校，它在學制、課程、教材、教師專業發展方面都進行了大膽而積極的探索，“開發學生智慧潛能、尊重學生個性特長”已經成為實驗文化的核心價值。徐紅繼任校長後，一面堅持第一線上課，一面繼續推進改革實驗。近幾年，學校的課程改革、學生的培育培養、教師的專業研究等方面都有很大發展，同時她還見縫插針，積累了近百篇教育隨筆，實在是令人敬佩。
徐紅非常熱愛她的工作，和孩子們在一起，她能保持難得的年輕的心態。我對徐紅還有更高的期許，我曾經對她說，豐富而生動的個案對教育知識的產生非常重要，但是我們不能滿足和停留於此。我們還必須揭示案例的典型性、發現成功經驗的復現性和提升系統知識的可能性。我們還需要在敘事隨筆的基礎上，系統、邏輯、有條理地表達我們從案例中發現的知識。這樣，我們的研究才有更大的價值，我們發現的知識才能與更多的同行分享。我以為，一個真正的教育家，不僅是教育問題的解決者，還應該成為教育知識的發現者，還應能幫助教師成為教育問題的解決者和教育知識的發現者。我相信，憑著徐紅對事業的熱愛、對工作的執著，她一定會向著教育家的目標不斷邁進。我也非常希望，上海市實驗學校能夠在培育學生的同時，成為一個教師發展、知識發現的地方，一座上海乃至國家的教育實驗室。
張民選
2012年10月9日
(張民選繫上海師範大學校長、教育部國際教育研究與諮詢中心主任)
一晃七八年過去了，徐紅真的把近百篇教育隨筆發到我的信箱，並附上寫序的請求。我饒有興趣地閱讀了她的作品，學生、老師、家長都成了她敘述的對象。在她的筆下，每一個學生都各有千秋、別具一格，每一個老師都與學生發生著尋常又不尋常的故事，每一個家庭都因著孩子而或悲或喜。在這些微型的故事中，我們不難發現其中折射著當今教育的許多表象與真相。看似零散的篇章，還用“我”做線索，非常巧妙地組織在四個板塊中：“我的學生各個不同”、“我是一個賣夢的人”、“我與學生共同成長”、“我願成為放風箏的人”，並用“護長容短”這很能反映徐紅教育理念的詞語作為書名。
這幾年來，徐紅真有了很大的進步，她不僅僅將她所看到的現象描述出來，而且還帶著她對教育的獨特視角和理解來思考這些現象。她的教育敘事並非為講故事而講故事，而是通過敘事展開對現象的思索、對問題的研究、對感悟的凝練，這是一種非常有效的教育研究。她的教育隨筆也絕非隨手記下的隻言片語，而是將客觀的過程、真實的體驗、主觀的闡釋有機融為一體。就像秦牧用優美的散文闡說寫作的理論，徐紅用隨筆這種自然流暢的形態，表述著她在13常教育經驗中發現的教育真諦，形成教育理念，揭示教育知識。應該說，教育隨筆，是一種學校教師揭示並記錄教育知識的很好方式。
徐紅現在所在的上海市實驗學校，我曾經擔任過校長，這是上海一所獨樹一幟的學校，它在學制、課程、教材、教師專業發展方面都進行了大膽而積極的探索，“開發學生智慧潛能、尊重學生個性特長”已經成為實驗文化的核心價值。徐紅繼任校長後，一面堅持第一線上課，一面繼續推進改革實驗。近幾年，學校的課程改革、學生的培育培養、教師的專業研究等方面都有很大發展，同時她還見縫插針，積累了近百篇教育隨筆，實在是令人敬佩。
徐紅非常熱愛她的工作，和孩子們在一起，她能保持難得的年輕的心態。我對徐紅還有更高的期許，我曾經對她說，豐富而生動的個案對教育知識的產生非常重要，但是我們不能滿足和停留於此。我們還必須揭示案例的典型性、發現成功經驗的復現性和提升系統知識的可能性。我們還需要在敘事隨筆的基礎上，系統、邏輯、有條理地表達我們從案例中發現的知識。這樣，我們的研究才有更大的價值，我們發現的知識才能與更多的同行分享。我以為，一個真正的教育家，不僅是教育問題的解決者，還應該成為教育知識的發現者，還應能幫助教師成為教育問題的解決者和教育知識的發現者。我相信，憑著徐紅對事業的熱愛、對工作的執著，她一定會向著教育家的目標不斷邁進。我也非常希望，上海市實驗學校能夠在培育學生的同時，成為一個教師發展、知識發現的地方，一座上海乃至國家的教育實驗室。
張民選
2012年10月9日
(張民選繫上海師範大學校長、教育部國際教育研究與諮詢中心主任)
