基本介紹
- 中文名：諾貝爾生理學或醫學獎史話
- 授課老師：張銘
- 類別：慕課、國家精品課
- 提供院校：華中師範大學
- 開課時間：2017年6月19日（首次）
- 授課平台：中國大學MOOC
課程性質,課程定位,適應對象,開課信息,課程簡介,課程大綱,授課目標,所獲榮譽,教師簡介,
課程性質
課程定位
諾貝爾生理學或醫學獎史話是一門通識課程。該課程設計的主要原則：一是注重生命科學發展史；二是科學精神的體現；三是經典案例；四是諾貝爾生理學或醫學獎所重點關注的領域。通過學習該課程，追溯歷史，回味人類探索生命和疾病的曲折歷程，為了解生命科學史上偉大的發現奠定基礎。
適應對象
諾貝爾生理學或醫學獎史話適合大學生、中等學校教師作為專業知識和教學知識的補充，也適合生物學相關專業和醫學相關專業的學生、其它專業愛好生物學或醫學的學生、生物學或醫學愛好者作為課外知識的學習，此外也可作為相關專業的導學課程。
開課信息
開課次數 | 開課時間 | 參與人數 |
|---|---|---|
第1次開課 | 2017年06月19日~2017年09月10日 | 5359 |
第2次開課 | 2017年10月10日~2017年12月30日 | 4134 |
第3次開課 | 2018年02月27日~2018年05月22日 | 2573 |
第4次開課 | 2018年09月10日~2018年12月30日 | 2053 |
第5次開課 | 2019年03月05日~2019年06月09日 | 2323 |
第6次開課 | 2019年09月03日~2019年12月30日 | 3630 |
第7次開課 | 2020年02月17日~2020年06月07日 | 4130 |
第8次開課 | 2020年09月15日~2020年12月30日 | 待定 |
註：諾貝爾生理學或醫學獎史話第1~8次開課，學時安排均為2.5-3.5小時每周。 | ||
課程簡介
諾貝爾生理學或醫學獎史話共十二講，該課程用專題史話的形式、以諾貝爾生理學或醫學獎的獲獎研究工作為主線，介紹現代生命科學發展中的一些重大史實、科學家的成長經歷、重大科學發現的套用和相關評述。其中，第一講至第二講介紹諾貝爾與諾貝爾獎、諾貝爾生理學或醫學獎的歷史知識；第三講至第六講分別介紹哈維人物與血液循環、維生素和胰島素髮現和使用的故事；第七講至第八講介紹肌肉收縮機理、下村修的綠色螢光蛋白和屠呦呦的青蒿素；第九講至第十一講介紹天花、愛滋病、基因、神經元等發現及其反應原理等知識；第十二講介紹諾貝爾生理學或醫學獎在100年中的探索歷程。
課程大綱
第一講 諾貝爾與諾貝爾獎 | 第六講青黴素的故事單元測試 |
1.1諾貝爾生平 | 第七講 肌肉為什麼會收縮 |
1.2諾貝爾遺囑 | 7.1涼台實驗 |
1.3諾貝爾獎 | 7.2從先存學說到離子學說 |
1.4諾貝爾為什麼要設定諾貝爾獎 | 7.3生物電的本質和肌肉收縮的機制 |
第一講諾貝爾與諾貝爾獎單元測試 | 7.4部分與生物電相關的諾貝爾獎 |
第二講 諾貝爾生理學或醫學獎百年史 | 7.5200年的探索 |
2.1令人好奇的生命現象 | 第七講肌肉為什麼會收縮單元測試 |
2.2十九世紀生物學的重要理論和學說 | 第八講 下村修的綠色螢光蛋白和屠呦呦的青蒿素 |
2.3為什麼叫諾貝爾生理學或醫學獎 | 8.1神奇的腦虹 |
2.4諾貝爾生理學或醫學獎簡介 | 8.2下村修的綠色螢光蛋白 |
第二講諾貝爾生理學或醫學獎百年史單元測試 | 8.3偏見與遺憾 |
第三講 哈維與血液循環 | 8.4我國醫藥界的原創 |
3.1心血運動論及其意義 | 第八講下村修的綠色螢光蛋白和屠呦呦的青蒿素單元測試 |
3.2人類對血和血液循環的認識 | 第九講 從天花到愛滋病 |
3.3心血運動論的誕生 | 9.1從天花看免疫 |
3.4心血運動論的影響和新的認識 | 9.2免疫學的誕生 |
3.5從血液循環到科學輸血 | 9.3免疫和免疫系統 |
第三講哈維與血液循環單元測試 | 9.4細胞免疫和體液免疫 |
第四講 維生素的故事 | 9.5免疫學的發展和套用 |
4.1大航海時代與壞血病 | 9.6現代免疫學 |
4.2維生素的發現 | 9.7現代免疫學與醫學套用 |
4.3有關維生素研究的諾貝爾獎 | 9.8人類與傳染病的抗爭 |
4.4入鄉隨俗和平衡膳食 | 第九講從天花到愛滋病單元測試 |
第四講維生素的故事單元測試 | 第十講 基因的故事 |
2017年、2018年和2019年諾貝爾生理學或醫學獎解讀 | 10.1孟德爾——不幸還是有幸 |
2019年諾貝爾生理學或醫學獎解讀 | 10.2摩爾根——家族的變異 |
2017年諾貝爾生理學或醫學獎解讀 | 10.3基因——最容易獲獎的領域 |
2018年諾貝爾生理學或醫學獎解讀 | 10.4無奈與遺憾 |
第五講 胰島素的故事 | 第十講基因的故事單元測試 |
5.1糖尿病 | 第十一講 從神經元到大腦 |
5.2血糖的調節 | 11.1卡哈爾與神經元學說 |
5.3胰島素的發現 | 11.2巴甫諾夫和他的狗 |
5.4諾貝爾獎風波 | 11.3神奇的腦 |
第五講胰島素的故事單元測試 | 11.4還原與整合 |
歷屆學習者作品展示 | 第十一講從神經元到大腦單元測試 |
學習者製作的視頻展示 | 第十二講 諾貝爾生理學或醫學獎百年探析 |
學習者製作的文本展示 | 12.1從名師出高徒看科學傳承 |
本課程學習感想的分享 | 12.2合作與競爭 |
第六講 青黴素的故事 | 12.3偏重科學理論和技術基礎 |
6.1威脅生命的感染 | 12.4交叉研究的神韻 |
6.2偶然中的必然 | 12.5獨立的人格獨立的思考 |
6.3科學合作與功利科學 | 12.6遺憾與不足 |
6.4鏈黴素的發現 | 第十二講諾貝爾生理學或醫學獎百年探析單元測試 |
6.5啟示與思考——後抗生素時代 | （註：課程大綱排版從左到右列） |
授課目標
1、以講故事的形式傳播科學精神和人文精神。
2、以再現科學探索的過程普及生命科學知識。
3、以重大發現的史實展現現代生物學的發展。
4、以趣聞軼事介紹科學家的曲折多樣的人生。
5、以科學史的經典案例啟迪學生的創新思維。
所獲榮譽
2013年，諾貝爾生理學或醫學獎史話在愛課程網上線。
2014年，該課程獲中華人民共和國教育部第五批精品視頻公開課。
2018年，該課程被認定為“國家精品開放線上課程”。
教師簡介
張銘，華中師範大學生命科學學院副教授。
