諸城市西郊職工子弟學校，1987年建校，位於山東省濰坊諸城市西郊街6號，原為企業聯合籌資興建九年一貫制職工子弟學校，紡織街學校合併後改為市直國辦學校，現名為西郊學校。
基本介紹
- 中文名：諸城市西郊職工子弟學校
- 地區：諸城市
- 成立時間：1987年
- 前身：市直國辦學校
學校簡介,培養理念,美育教學,知識教學,存在現狀,
諸城市西郊職工子弟學校，1987年建校，位於山東省濰坊諸城市西郊街6號，原為企業聯合籌資興建九年一貫制職工子弟學校，紡織街學校合併後改為市直國辦學校，現名為西郊學校。
美育就是培養兒童感受美、欣賞美、表現美和創造美的能力教育。向兒童實施美育是素質教育的重要組成部分，是培養跨世紀全面發展的一代新人的需要。家庭美育則是家長藉助於大自然和社會生活中一切美好的形象和事物來感染兒童並能通過藝術手段來表現，從而使兒童受到良好的審美教育。家庭美育包括自然美、生活美、藝術美。
培養兒童繪畫兒童一般在幼兒期就先會畫畫，然後才會寫字，為了滿足兒童的欲望，家長可在孩子的生活環境中張貼一些孩子能夠理解的美術作品和兒童的畫，擺設一些小動物、人物等工藝美術品供孩子欣賞。同時給孩子提供一些彩色筆、紙等，當孩子高興的拿起筆隨意的塗畫時，家長可關心的向孩子發問：“寶寶，畫的是什麼呀？”邊畫邊說：“我畫的是大汽車，爸爸和媽媽……”，孩子畫的雖然不十分象，家長也應給予鼓勵、肯定，並指出汽車的輪子太小啦，爸爸還沒有身體，媽媽還沒有頭髮啊，如果把汽車的輪子再畫得大一點就更好了。如果把爸爸的身體畫出來，媽媽的頭髮再畫上去，就更象了……”這樣就會逐步的激發起孩子對畫畫的興趣，並將這些還不成形的畫，貼在孩子的生活環境中，他們會感到是一種滿足和使樂。
知識教學的革命 以知識具有確定性、唯一性、靜止性等為基本信念，知識是對事實、概念的系統描述，更是獲得知識的方法。如果從這樣的知識觀出發，那么讓學生掌握確定的事實、系統的概念就不再是我們教學的主要目的，換句話說，知識的教學只能作為我們認識事物的本質、訓練思維能力、掌握學習方法的一種手段。在今後的教學中，我們所要強調的是“發現”知識的過程，是學生獨立解決問題的能力和主動探究的精神；學生經常面對的是不知道結果的情景，是沒有統一答案的問題；教師以提問和啟發為主，學生不再是消極的聽課者，而是積極的求知者、主動的參與者。
知識的迅速增長和變化使人們越來越認識到，知識是事實、經驗的系統，而其功能的發揮有賴於人們的分析、判斷、選擇和運用；知識是不斷更新或擴展的，在本質上，它並不是不變的真理。掌握知識是為了更新知識，掌握規則是為了突破規則；教學的根本目的在於促進學生獲得對知識的深刻認識、形成面向未來的態度，在於培養學生的創新能力。面對多變的、多樣的世界，我們任何一個人從事任何一種職業，都不能缺少創新能力，對教育來說，培養學生的創新能力不是一般性的要求，更不是可有可無的事，它應成為所有教育活動的一種基本指向。
現在我們對“應試教育”造成學生課業負擔過重的問題關注較多，而對於“應試教育”忽視創新能力的培養，甚至扼殺學生創新意識的致命缺陷卻未予以足夠的重視。其實，能不能有效地培養學生的創新能力才是“應試教育”與素質教育的本質區別。
知識教學與素質教育不但不矛盾，而且樹立現代知識觀、現代知識教學觀是實施素質教育的前提和保證。
