諶小猛，男，中共黨員，湖北廣水人，華南師範大學教育科學學院特殊教育學院特殊教育學系主任、副教授、碩士生導師。
基本介紹
- 中文名：諶小猛
- 畢業院校：華東師範大學
- 學位/學歷：博士
- 職業：教師
- 專業方向：視障教育、特殊教育研究方法等
- 職務：華南師範大學教育科學學院碩士生導師
- 任職院校：華南師範大學教育科學學院
- 職稱：副教授
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個人經歷
教育經歷
2014．9－2011.6 華東師範大學博士 專業：特殊教育；
2011．9－2008.6 北京師範大學碩士 專業：特殊教育；
2013. 8－2014.1台灣師範大學特殊教育學系 訪問生（訪學經歷）。
社會兼職
廣東省特殊教育專家指導委員會成員（顧問）。
SSCI期刊《International Journal of Disability, Development and Education》審稿人。
主講課程
承擔本科生課程：特殊兒童心理評估、單一被試研究方法、融合教育與隨班就讀；
承擔研究生課程：特殊教育原理、教育研究方法、特殊兒童評估。
研究方向
視障教育、特殊教育研究方法（集中於量化研究方法、單一被試研究方法等）、特殊兒童評估（獲得韋氏第四版兒童和幼兒量表、ABAS社會適應量表、PEP-3自閉症評估量表、ASQ早期特殊兒童篩查量表，兒童入學成熟水平量表等量表主試資質證書）、融合教育。
學術成果
（一）主要學術論文
1. 諶小猛. 盲生感知覺實驗研究綜述. 中國視障教育，2009（08）；
2. 諶小猛,錢志亮. 美國寄養兒童的教育問題對我國的啟示. 中國特殊教育，2010（07）；
3. 諶小猛，李敏. 特殊兒童家庭親職教育需求的調查研究. 中國特殊教育，2010（10）；
4. 諶小猛. 盲生刻板行為研究綜述. 中國特殊教育，2011（05）；
5. 錢志亮,諶小猛.北京城鄉兒童入學成熟水平比較研究.教育學報,2011(06)；
6. 諶小猛，錢志亮，呂夢. 視力殘疾大學生學校生活品質問卷的編制. 中國特殊教育，2012（01）；
7. 諶小猛，劉春玲. 計算機虛擬技術提高盲人空間表征之探析. 中國特殊教育，2012（9）；
8. 呂夢，諶小猛，于靖.視力殘疾大學生社交技能與學校生活品質的關係. 中國特殊教育，2012（10）；
9. 戚克敏，諶小猛. 美國NCLB和IDEA2004下高質量特殊教育教師資格認定及啟示.教育學術月刊,2013(5)；
10. 諶小猛，劉春玲. 盲人大場景空間表征研究範式述評. 中國特殊教育，2013（6）；
11. 諶小猛，劉春玲.視覺經驗缺失對盲人熟悉環境空間表征之影響. 中國特殊教育，2015（1）；
12. 諶小猛，劉春玲.計算機虛擬技術輔助盲人構建空間表征之研究. 心理科學，2015（6）；
13. 戚克敏，諶小猛.視力殘疾大學生學校生活品質的現狀調查.教育學術月刊,2016(1)；
14. 諶小猛，劉春玲，喬福強，戚克敏. 盲人構建陌生環境空間表征的策略及其作用. 心理學報，2016（6）；
15. 諶小猛，李聞戈. 觸覺地圖輔助盲人建構陌生環境空間表征的研究. 中國特殊教育，2016（9）；
16.諶小猛.廣東省特殊教育事業發展現狀研究——基於粵、京、蘇、浙、滬的數據比較.教育探索，2016（10）；
17.諶小猛.視力障礙大學生外出活動困難分析的個案研究. 綏化學學院學報，2017（1）；
18. 諶小猛. 盲人環境空間表征的特點及其影響因素探討. 中國特殊教育, 2017(7)；
19.諶小猛, 羅妍, 劉澤慧, et al. 盲人按摩師職業發展現狀調查研究——以廣州市越秀區為例. 現代特殊教育, 2018, No.329(02):77-81.
20.魯明輝, 雷浩, 宿淑華, 琚四化, &諶小猛.. 自閉症譜系障礙兒童感覺異常與情緒行為問題的關係研究.中國特殊教育,2018(04), 62-67.
21.諶小猛;王水運;魯明輝.運用互動式教學模式改善輕度智力障礙學生閱讀成效的干預研究.現代特殊教育（高教版），2018；
22.諶小猛;徐玉林;李秋玲;杞昭安. 視障學生圖形認知測驗的個案研究. 現代特殊教育, 2018, 346(19):63-67.
23. 梁樂琳, 諶小猛. 視障學生盲文摸讀表現的研究進展與啟示. 中國特殊教育, 2019(10)：62-70（通訊作者）
24. 諶小猛, 袁珊珊. 視障學生閱讀輔具使用的實踐研究——以廣州市啟明學校學生個案為例. 現代特殊教育, 2019(19)：23-25；
25.Chen, Xiaomeng, et al. The process of construction of spatial representation in the unfamiliar environment in the blind: The role of strategies and its effect.Acta Psychologica Sinica, 2016, 48.6: 637-647.（Web of Science索引-第一作者）；
26. Minghui, L., Lei, H.,Chen Xiaomeng., & Potměšilc, M. Teacher efficacy, work engagement, and social support among Chinese special education school teachers.2018 (9).Frontiers in psychology,(SSCI二區-第三作者)；
27.Chen Xiaomeng., Liang, L., Lu, M., Potměšil, M., & Zhong, J. (2019). The effects of reading mode and braille reading patterns on braille reading speed and comprehension: A study of students with visual impairments in China.Research in developmental disabilities,91, 103424.(SSCI一區-第一作者)；
28. Lu, M., Zou, Y.,Chen Xiaomeng., Chen, J., He, W., & Pang, F. (2020). Knowledge, attitude and professional self-efficacy of Chinese mainstream primary school teachers regarding children with autism spectrum disorder.Research in Autism Spectrum Disorders,72, 101513.（SSCI一區-通訊作者）；
29.Chen Xiaomeng., Zhong, J., Luo, M., & Lu, M. (2020). Academic Self-Efficacy, Social Support, and Professional Identity Among Preservice Special Education Teachers in China.Frontiers in Psychology,11.1-10.（SSCI二區）。
（二）著作
諶小猛 主編. 視障兒童定向行走訓練指南[M].北京：北京出版社，2018。
（三）主持科研項目
1.教育部人文社科（青年基金項目）：“基於空間表征建構的盲人定向行走訓練研究” ， 2015- 資助編號：15YJC880010（經費8萬）（已結題）；
2.華東師範大學博士學術新人獎課題：“盲人大場景空間表征的特點及訓練研究”，2012-2014，資助編號 XRZZ2012（經費3萬）；
3. 華南師範大學2018年校級質量工程項目：基於U-S合作的特殊教育課程教學改革研究---以《特殊兒童診斷與評估》為例。
