《論識字·閱讀·作文》是2012年9月1日由教育科學出版社出版的圖書，作者是張田若、郭惜珍。
基本介紹
- 中文名：論識字·閱讀·作文
- 作者：張田若 郭惜珍
- 出版社：教育科學出版社
- 出版時間：2012年9月1日
- 頁數：167 頁
- 開本：16 開
- ISBN：9787504168702
- 語種：簡體中文
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《論識字·閱讀·作文》是繼出版《集中識字·大量閱讀·分步習作》一書之後，我國著名國小語言教學專家、近九十離齡的張田若先生又寫了很多有關國小語言教學的論文。這些論文大都切中時弊，針對種種熱鬧問題，體現了張老先生一貫的樸實學風和文風。有的還是與其夫人著名語文教研員郭惜珍老師合寫，更富實踐意義。
《論識字·閱讀·作文》能讓更多的語文教學研究者、中國小教師了解、研究“集中識字·大量閱讀·分步習作”教學法，使我國國小語文教學在前輩的“肩膀”上走得更好。
圖書目錄
在基礎教育課程改革教學研究成果報告會上的講話
我國母語教育問題的癥結所在——建議建立中國特色的母語教育體系
集中識字教學體系二十四問
捍衛識字重點
澄清兩個模糊觀念——怎樣理解“字不離詞，詞不離句”，“在語言環境中識字”
要大力解決國小識字教學問題
幾種識字方法的剖析
網友識字教學問題解答
談談識字教材的編寫
值得懷念的兩套國小語文課本
以字為本——《國際通用中文讀本》編輯說明
憶李秉德教授論識字教學
董老與“集中識字”教學實驗研究
給深圳荔園國小實驗班老師的信
關於寫字教學研究的一些情況
關於“識寫分流”——答馬來西亞朋友
識寫異步，別忘了還要識寫同步
國小應該學點行書
《行書教學字帖》出版說明
中國集中識字教學的認知機制——在德國會議上介紹中國的
集中識字教學法
在第二屆漢字教育國際研討會上的講話
移植中國國內成功經驗，改進海外漢字教學
識字教材中存在著“偷渡”現象
是“閱讀教學”，不是“閱讀”
談國小低年級閱讀教學
學成於思——兼論閱讀課的多思
不要在內容上“發胖”，要在語言訓練上務實
基礎知識怎樣進行創造性教學
多思與語文教學
國小語文課怎樣組織學生思考
搞教科研的更應該多思
閱讀課要把“寫”擠進去
不要把訓練變成做題
《中華成語千句文》審讀意見
國小作文系列訓練
教小學生作文可以向圖畫老師學習
談談“創”和“仿”
《作文教學論集》序
李素環《國小作文高效教學36錦囊》序
作文是思維訓練的操場——為《新思維作文》序
國小作文三個字：真、活、通
後記
