課本里的經典作家：一杯月光

內容簡介

《一杯月光/課本里的經典作家》編著者金波。
給兒童灌輸文學概念和文學理論是愚蠢的，猶如你要讓他們對諾貝爾文學獎產生敬畏之情一樣，對他們而言，課本是最權威的東西，最親近的東西，雖然他們的天性並不喜歡作業什麼的。所以，作品能被選進課本是一件非常榮耀的事。而作家的知名度隨之也可以大大提高。許多兒童文學作家的名字，兒童都是先從課本中認識的。

編輯推薦

作家最大的夢想，就是什麼時候弄個諾貝爾文學獎；而兒童文學作家最大的願望，就是什麼時候自己的作品能上課本。這是作家和兒童文學作家最大的區別。唯一一致的地方在於：無論是獲諾貝爾文學獎，還是上課本都是一件很不容易的事。雖然二者相提並論有點不太合適，但這是客觀存在的事實。給兒童灌輸文學概念和文學理論是愚蠢的，猶如你要讓他們對諾貝爾文學獎產生敬畏之情一樣，對他們而言，課本是最權威的東西，最親近的東西，雖然他們的天性並不喜歡作業什麼的。所以，作品能被選進課本是一件非常榮耀的事。而作家的知名度隨之也可以大大提高。許多兒童文學作家的名字，兒童都是先從課本中認識的。

圖書目錄

遙遠的小山村
國徽
自己的聲音
信
百泉村
泉
小小山村
家
一杯月光酒
湖
飲一杯月光
風箏鳥
燃燒的紅燭
爺爺種下一棵樹
花的夢
迷路的小孩
一枝梅花雪中開
還魂草
青翠的浮萍
怪手杖
白馬黑馬
我就是鬍子爺爺
下雪的聲音
童年樹上的風鈴
開滿兔兒傘花的地方
雪天，我領著我的小狗
老頭兒老頭兒你下來
其實，我是……
燭光里的蝶尾魚
燭光里的魚
葉笛
小雨來得正是時候
雨後的大森林
品味韻律
雨天的記憶

文摘

有一種困惑一直纏繞著你我，在社會滾滾而動的洪流中，我們有時找不到自我，那種感覺猶如遊走的殭屍，徒具形骸。不是嗎？在緊張的學習和工作中，我們每天都在重複著一個流程，那種感覺猶如一台沒有思想的機器，所有的夢想和個性早已在多年的砥礪中被磨得蕩然無存……
在讀完金波先生的《自己的聲音》後，我感覺到了這種困惑似乎有了答案……金波先生用他詩化律動的語言給我們講了這個故事，同時將我們拖到一個嚴肅的思考命題當中——個體價值實現與集體制約的辯證關係。
《自己的聲音》這個故事很短，才六百多字，故事講的是一隻小耗子參加了森林合唱團，在黑猩猩的指揮下排練一首歌，可不知什麼原因，小耗子總是唱不好。於是黑猩猩一氣之下將它開除了。被開除的小耗子在離開的路上觸景生情放聲歌唱，歌聲竟然打動了黑猩猩。為什麼小耗子離開合唱團反而能唱得更好呢？其實問題的答案就是這篇故事的題目——自己的聲音！沒有了黑猩猩的訓斥，卸除樊籠的羈絆，小耗子很快就找回自己也就找回了自己的聲音。黑猩猩作為合唱團的總指揮沒有運用好如何讓個體在集體中實現自我價值的問題，而是用蠻橫方式限制了個體發揮。這個問題的癥結在於溝通的技巧和方法。
由此筆者不禁聯想起上國小時那位兇巴巴的班主任，聯想起她訓斥學生時那可怕的場景。記得有幾次她點名讓學生回答問題，學生稍有差池就要罰站，搞得每次她一提問全班就緊張得要死。有一次點到我，原本知道答案的我卻緊張得答非所問，那種情形現在回想起來仍有些心有餘悸。那位班主任多像是這個故事中的黑猩猩啊！時過境遷，國家教育改革也進行了許多年，不知教師體罰學生的現象杜絕沒有，但我們教育體制的弊端仍是一個不容忽視的問題。在應試教育的指揮棒下，繁重的課業負擔讓多少活潑可愛的孩子一直找不到“自己的聲音”，他們被馴化成一台台考試的機器。現如今“高分低能”的大學畢業生就是這么出爐的，他們的童年在哪裡？他們自己的聲音又在哪裡？
很喜歡金波先生在故事中編的那首輕快的歌曲：
咯吱吱，咯吱吱，
森林裡來了一隻小耗子。
小耗子，啃木頭，
啃呀啃呀磨牙齒。
咯吱吱，咯吱吱……
我想孩子們看到一定也很喜歡，你仔細吟誦一下會發現，那隻活靈活現的小耗子滴溜著小眼睛，咯吱咯吱地啃木頭……多有趣的畫面啊！我也希望孩子們能唱著這首歌在雪地里踩雪，用他們自己的聲音找回真正的自己。
金波先生看似隨性的故事語言裡總能帶給我們濃郁的詩意和詩性，這種將詩化的語言引入到了童話領域的成功“嫁接”，展現了金波先生獨具個性和魅力的“自己的聲音”，是中國當代“抒情派童話”的一朵奇葩。這篇《自己的聲音》如一首輕快的華爾茲，你能在這詩性的旋律當中體會到那種欣喜和愉悅。
“想唱就唱要唱得響亮，就算沒有人為我鼓掌，至少我還能夠勇敢地自我欣賞……”用這首曾經流行一時的歌曲來結束這篇文章吧！不管你多么忙，我希望你都不要迷失自我。把歌大聲唱出來吧！找回自己的聲音，保留那一點點張揚，這個世界有你更精彩！P10-P13

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