課外校外教育

課外校外教育是指在課程計畫和學科課程標準以外，利用課餘時間，對學生實施的各種有目的、有計畫、有組織的教育活動。品德課的課外校外教育是使學生將知識轉化為覺悟的好方法，是由封閉型教學轉化為開放型教學的重要途徑，是培養和訓練良好道德行為的有效手段，它在品德課教學中起著不可估量的作用。

基本介紹

• 中文名：課外校外教育
• 外文名：Extra-curricular education outside school
• 內容：有計畫、有組織的教育活動
• 方式：訓練良好道德行為的有效手段
• 作用：是由封閉型為開放教學的重要途徑

意義

（一）課外校外教育有利於學生開闊眼界，獲得新知識

正在成長和開展的青少年，他們求知慾強、興趣廣泛、精力充沛。在課外校外活動中，由於不受學科課程標準和教材的限制，他們可以根據自己本人的興趣、愛好廣泛閱讀各種課外讀物，參加各種科技、文藝、體育活動，廣泛接觸社會和自然界的各種事物，吸收來自各方面的信息。這樣，不僅能加深已學知識地深度，而且還能擴大視野，增長新知識。

（二）課外校外教育是對少年兒童因材施教，開展個性特長的廣闊天地

課堂教學完全按照國家規定的課程計畫、學科課程標準進行系統的知識傳授和技能訓練，很難照顧到學生的個別差異。課外校外教育正好能彌補這一缺陷。 課外校外教育的活動內容豐富多樣，能滿足學生的不同需求，學生可以自願參加各種活動，在活動中學生自主學習， 可以獲得更多的親身體驗。這種活動能激發學生的興趣愛好，提高學生參與活動的積極性，也有利於教師根據學生的興趣愛好因材施教。

（三）課外校外教育有利於發展學生智力，培養學生的各種能力

課外校外教育活動多數是以學生的親身實踐活動為主。整個活動過程是學生動手動腳，運用知識並發揮聰明才智和創造性的過程。它不僅使學生在活動中經受各種鍛鍊，而且能有效的培養學生的思維能力、自學能力以及各種實際工作能力，對發展學生的智力有著極為重要的意義。

（四）課外校外教育是進行德育的重要途徑

課堂教學中對學生進行思想品德教育，更多的是通過擺事實、講道理等。但是，學生思想品德地形成只有通過行為實踐才能轉化為自覺的行動。另外，學生在課外校外教育活動中能接觸實際的人和事，能得到較深刻的感性認識跟情感上餓感染，往往能收到比單純地的說理教育更有效的教育效果。

主要特點

課外校外活動具有自願性、靈活性、實踐性，具體論述如下。

(一)自願性
在課外、校外教育中，學生可以根據自己的興趣愛好和現有知識水平選擇參加不同的活動。教師的職責是儘可能地創造條件，組織多種多樣的活動供學生選擇，並對不同的學生給予啟發引導，指導他們參加適宜的活動。
(二)靈活性
課外、校外教育活動的具體內容是根據課外、校外活動的目的，從現有設備條件、輔導教師的特點、能力以及學生的不同需要出發確定的。活動的組織形式也是多種多樣的，它包括小組活動、民眾性的調查參觀、競賽講演、個人活動等。無論是活動的內容，還是活動的形式，都體現了靈活性。
(三)實踐性
課外、校外教育活動注重學生的實踐環節。在活動中，學生的知識和技能主要通過自己設計、動手獲得。那些經由輔導教師獲得的知識和技能，學生可運用到實踐當中來驗證它的科學性，這樣也就培養了學生的實踐能力。