《課堂管理的65條建議》是劉家訪主編的教育管理類圖書，這本書共分課堂環境的調控、課堂規則的制定與執行、建立良好的師生關係、課堂問題行為的預防以及課堂問題行為的矯正五個部分。書中首先是案例的展示，進而套用課堂管理的基本原理對案例進行分析，最後提出建議，目的是讓教師在案例的閱讀、解讀中，學會用課堂管理理論武裝自己，使自己的課堂管理行為理性化與合理化。
基本介紹
- 書名：課堂管理的65條建議
- 作者：劉家訪等編著
- ISBN：978-7-5334-6267-3
- 頁數：235頁
基本信息,圖書目錄,
基本信息
所有責任者： 劉家訪等編著
標識號： ISBN:978-7-5334-6267-3
出版、發行地： 福州
關鍵字： 課堂教學---教學管理---中國小
語種： Chinese 漢語
分類： 中圖分類:G632.421
載體形態： 235頁
圖書目錄
第一部分課堂環境的調控/
1.開學第一課/
2.將樹立威信放在首位/
3.公正是教師的第一要務/
4.讓教室簡單化/
5.課桌椅應符合學生的生理特點/
6.座位的編排利於學生之間的交流/
7.對課堂保持高的期望值/
8.讓每個學生都充滿自信/
9.讓教室充滿學習氣氛/
10.保持好的教學節奏/
11.最好的教學就是最好的課堂管理/
第二部分課堂規則的制定與執行/
12.制定切實可行的課堂規則/
13.和學生一起制定課堂規則/
14.給學生提供可選擇的行為/
15.課堂規則要簡單明了/
16.課堂規則數量要適當/
17.讓學生明了課堂規則的含義/
18.明確提出教師的期望/
19.確立班級奮鬥目標/
20.組建課堂紀律領導小組/
21.規則不能朝令夕改/
22.讓遵守課堂規則的學生獲益/
23.促成學生體驗成功/
24.不吝惜讚賞/
第三部分建立良好的師生關係/
25.聽聽學生的建議/
26.儘量了解每一位學生/
27.關注可能受到不公平待遇的學生/
28.體諒學生的難處/
29.預言學生的成功/
30.不要當面對質/
31.切忌感情用事/
32.移情性理解/
第四部分課堂問題行為的預防/
33.指明學生的錯置行為/
34.賦予每個學生責任/
35.警惕而又機智的眼神交流/
36.走到學生身邊/
37.微笑著詢問學生/
38.換座位/
39.傳達“我”信息/
40.約見學生/
41.約見家長/
42.將問題放在課後解決/
43.和學生一起商量改變問題行為的計畫/
44.和“做白日夢”的學生談話/
45.認識並應對那些容易激怒老師的學生/
46.不要把課堂的混亂看做是學生對你的不滿/
47.善用小幽默/
48.活用小紙條/
49.善用懲罰/
50.間接提醒/
51.善用暗示/
第五部分課堂問題行為的矯正/
52.以積極的方法處理消極行為/
53.變更批評學生的方式/
54.批評應只針對行為事實/
55.慎用消極行為的負強化/
56.使用短暫隔離法/
57.使用四步隔離法/
58.積極練習/
59.正面批評/
60.消退/
61.契約/
62.靈活處理群體問題行為/
63.處理課堂嚴重違規事件/
64.正確認識並應對“漣漪效應”/
65.正確認識並運用“冷處理”/
後記/
1.開學第一課/
2.將樹立威信放在首位/
3.公正是教師的第一要務/
4.讓教室簡單化/
5.課桌椅應符合學生的生理特點/
6.座位的編排利於學生之間的交流/
7.對課堂保持高的期望值/
8.讓每個學生都充滿自信/
9.讓教室充滿學習氣氛/
10.保持好的教學節奏/
11.最好的教學就是最好的課堂管理/
第二部分課堂規則的制定與執行/
12.制定切實可行的課堂規則/
13.和學生一起制定課堂規則/
14.給學生提供可選擇的行為/
15.課堂規則要簡單明了/
16.課堂規則數量要適當/
17.讓學生明了課堂規則的含義/
18.明確提出教師的期望/
19.確立班級奮鬥目標/
20.組建課堂紀律領導小組/
21.規則不能朝令夕改/
22.讓遵守課堂規則的學生獲益/
23.促成學生體驗成功/
24.不吝惜讚賞/
第三部分建立良好的師生關係/
25.聽聽學生的建議/
26.儘量了解每一位學生/
27.關注可能受到不公平待遇的學生/
28.體諒學生的難處/
29.預言學生的成功/
30.不要當面對質/
31.切忌感情用事/
32.移情性理解/
第四部分課堂問題行為的預防/
33.指明學生的錯置行為/
34.賦予每個學生責任/
35.警惕而又機智的眼神交流/
36.走到學生身邊/
37.微笑著詢問學生/
38.換座位/
39.傳達“我”信息/
40.約見學生/
41.約見家長/
42.將問題放在課後解決/
43.和學生一起商量改變問題行為的計畫/
44.和“做白日夢”的學生談話/
45.認識並應對那些容易激怒老師的學生/
46.不要把課堂的混亂看做是學生對你的不滿/
47.善用小幽默/
48.活用小紙條/
49.善用懲罰/
50.間接提醒/
51.善用暗示/
第五部分課堂問題行為的矯正/
52.以積極的方法處理消極行為/
53.變更批評學生的方式/
54.批評應只針對行為事實/
55.慎用消極行為的負強化/
56.使用短暫隔離法/
57.使用四步隔離法/
58.積極練習/
59.正面批評/
60.消退/
61.契約/
62.靈活處理群體問題行為/
63.處理課堂嚴重違規事件/
64.正確認識並應對“漣漪效應”/
65.正確認識並運用“冷處理”/
後記/
