本書以較為完整的理論體系和豐富生動的教學案例闡述學校教育中如何依託學科教學實施感恩教育，重點闡述了如何挖掘語文學科中豐富的感恩教育資源，並通過情感體驗式的教學改革，有效地進行感恩教育。本書是浙江省教科院2008年度規劃課題“感恩教育的學科滲透”的成果之一。該
基本介紹
- 書名：語文視野中的感恩教育
- 出版社：浙江大學出版社
- 頁數：315頁
- 開本：16
- 品牌：浙江大學出版社
- 作者：倪靜川
- 出版日期：2013年5月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787308112611
內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
內容簡介
《語文視野中的感恩教育》以較為完整的理論體系和豐富生動的教學案例闡述學校教育中如何依託學科教學實施感恩教育，重點闡述了如何挖掘語文學科中豐富的感恩教育資源，並通過情感體驗式的教學改革，有效地進行感恩教育。《語文視野中的感恩教育》是浙江省教科院2008年度規劃課題“感恩教育的學科滲透”的成果之一。該課題曾獲浙江省教科研成果一等獎、省人民政府基礎教育成果一等獎
作者簡介
倪靜川中學高級教師，教育碩士，浙江省書法家協會會員，現為浙江省永康市實驗學校國小語文教師、科教處主任。
圖書目錄
第一章 國小語文與感恩教育
第一節 感恩教育的基本認識
一、教育目標：促進學生有道德地發展
二、學會感恩：道德教育的應有之義
第二節 語文視野中感恩教育的意義
一、感恩意識的嚴重缺失：社會性的道德危機
二、優良傳統的有效傳承：教育者的重大責任
三、感恩教育的長效計畫：深層次的教學變革
第二章 感恩類課文的主題分類
第一節 感恩教育主題分類的依據
一、學生生命成長
二、教育目標設計
三、感恩情感缺失
四、成長需要理論
第二節 感恩教育的主題與內容
一、感恩父母
二、感恩師長
三、感恩社會
四、感恩祖國
五、感恩自然
第三節 語文課文感恩教育主題劃分
第四節 語文感恩類課文的文本解讀
一、語文感恩類課文文本解讀的原則與視角
二、語文感恩類課文文本解讀示例
第三章 語文體驗式感恩教育-
第一節 語文體驗式教學的意義
一、語文體驗式教學的內涵
二、語文體驗式教學的意義
第二節 語文體驗式感恩教育的模式
一、教育模式的基本內涵
二、體驗式感恩教育模式的框架
第三節 語文體驗式感恩教育策略
一、知恩：揭題一明理
二、感恩：激情一體驗
三、報恩：拓展一導行
四、施恩：內省一自覺
第四節 語文體驗式感恩教育案例
一、《第一次抱母親》的教學
二、《慈母情深p的教學
三、《地震中的父與子》的教學
四、《淺水窪里的小魚》的教學
五、《最後一分鐘》的教學
六、主題單元式教學
七、特殊節 日大型體驗式教育活動
第四章 課外語文感恩教育的資源
第一節 教育資源的開發
一、教育資源開發的內涵
二、教育資源開發的原則
三、教育資源開發的途徑
第二節 語文感恩教育資源的開發與整合
一、課外感恩教育文本資源
二、感恩教育網站
三、感恩教育經典圖片、影音資源
第三節 語文感恩教育資源的運用
一、依託情感故事，激發學生的感恩情懷
二、脫離文本局限，增加學生的情感實踐
三、創設感恩情境，豐富學生的感恩體驗
四、分配教育資源，拉長感恩的教育戰線
五、舉辦專題活動，擴大感恩的教育成果
第五章 語文體驗式感恩教育實踐成效
第一節 教育教學改革成功的標準
一、成功教育改革的基本標準
二、成功德育教育的基本標準
第二節 語文體驗式感恩教育的成效檢測
一、學生的發展是根本目標
二、教師的發展是持續動力
三、廣泛的認可是套用推廣的前提
第六章 語文體驗式感恩教育的特色與展望
第一節 語文情感體驗式感恩教育的特色
一、感恩教育載體的語文性
二、感恩教育方式的語文性
三、感恩導行策略的語文性
四、教育目標達成的語文性
第二節 語文體驗式感恩教育的推廣價值
一、文以載道，創新了感恩教育的有效途徑
二、情之所動，突破了感恩意識形成的瓶頸
三、導之以行，強化了優秀穩定品質的形成
四、雙向互通，達成了語文教育的多維目標
五、簡單易行，開創了特色感恩教育的捷徑
第三節 語文體驗式感恩教育研究之反思
一、研究應兼顧現實性與前瞻性
二、改革應兼顧外來性和本土性
三、模式應兼顧理論性和實踐性
四、成果應兼顧個適性和推廣性
第四節 語文體驗式感恩教育研究之展望
一、完善感恩教育共享資源庫拓寬德育網路
二、拓展感恩教育的學科延伸，形成教育合力
三、擴大特色教育的社會效應，做大學校品牌
附錄I感恩意識狀況調查問卷、結果分析及反思
一、學生感恩意識狀況調查問卷(家長卷)
二、學生感恩意識狀況調查問卷(學生卷)
三、學生感恩意識狀況調查問卷結果統計分析及反思
附錄Ⅱ國小語文感恩教育主題課文彙編
附錄Ⅲ小學生課外感恩教育資源(代表性文本)
一、感恩名言警句
二、感恩國學經典之《弟子規》(節 選)
三、感恩兒童詩精選之“媽媽是大樹”系列
四、感恩小故事
五、感恩美文
六、代表性文本
後記
第一節 感恩教育的基本認識
一、教育目標：促進學生有道德地發展
二、學會感恩：道德教育的應有之義
第二節 語文視野中感恩教育的意義
一、感恩意識的嚴重缺失：社會性的道德危機
二、優良傳統的有效傳承：教育者的重大責任
三、感恩教育的長效計畫：深層次的教學變革
第二章 感恩類課文的主題分類
第一節 感恩教育主題分類的依據
一、學生生命成長
二、教育目標設計
三、感恩情感缺失
四、成長需要理論
第二節 感恩教育的主題與內容
一、感恩父母
二、感恩師長
三、感恩社會
四、感恩祖國
五、感恩自然
第三節 語文課文感恩教育主題劃分
第四節 語文感恩類課文的文本解讀
一、語文感恩類課文文本解讀的原則與視角
二、語文感恩類課文文本解讀示例
第三章 語文體驗式感恩教育-
第一節 語文體驗式教學的意義
一、語文體驗式教學的內涵
二、語文體驗式教學的意義
第二節 語文體驗式感恩教育的模式
一、教育模式的基本內涵
二、體驗式感恩教育模式的框架
第三節 語文體驗式感恩教育策略
一、知恩：揭題一明理
二、感恩：激情一體驗
三、報恩：拓展一導行
四、施恩：內省一自覺
第四節 語文體驗式感恩教育案例
一、《第一次抱母親》的教學
二、《慈母情深p的教學
三、《地震中的父與子》的教學
四、《淺水窪里的小魚》的教學
五、《最後一分鐘》的教學
六、主題單元式教學
七、特殊節 日大型體驗式教育活動
第四章 課外語文感恩教育的資源
第一節 教育資源的開發
一、教育資源開發的內涵
二、教育資源開發的原則
三、教育資源開發的途徑
第二節 語文感恩教育資源的開發與整合
一、課外感恩教育文本資源
二、感恩教育網站
三、感恩教育經典圖片、影音資源
第三節 語文感恩教育資源的運用
一、依託情感故事，激發學生的感恩情懷
二、脫離文本局限，增加學生的情感實踐
三、創設感恩情境，豐富學生的感恩體驗
四、分配教育資源，拉長感恩的教育戰線
五、舉辦專題活動，擴大感恩的教育成果
第五章 語文體驗式感恩教育實踐成效
第一節 教育教學改革成功的標準
一、成功教育改革的基本標準
二、成功德育教育的基本標準
第二節 語文體驗式感恩教育的成效檢測
一、學生的發展是根本目標
二、教師的發展是持續動力
三、廣泛的認可是套用推廣的前提
第六章 語文體驗式感恩教育的特色與展望
第一節 語文情感體驗式感恩教育的特色
一、感恩教育載體的語文性
二、感恩教育方式的語文性
三、感恩導行策略的語文性
四、教育目標達成的語文性
第二節 語文體驗式感恩教育的推廣價值
一、文以載道，創新了感恩教育的有效途徑
二、情之所動，突破了感恩意識形成的瓶頸
三、導之以行，強化了優秀穩定品質的形成
四、雙向互通，達成了語文教育的多維目標
五、簡單易行，開創了特色感恩教育的捷徑
第三節 語文體驗式感恩教育研究之反思
一、研究應兼顧現實性與前瞻性
二、改革應兼顧外來性和本土性
三、模式應兼顧理論性和實踐性
四、成果應兼顧個適性和推廣性
第四節 語文體驗式感恩教育研究之展望
一、完善感恩教育共享資源庫拓寬德育網路
二、拓展感恩教育的學科延伸，形成教育合力
三、擴大特色教育的社會效應，做大學校品牌
附錄I感恩意識狀況調查問卷、結果分析及反思
一、學生感恩意識狀況調查問卷(家長卷)
二、學生感恩意識狀況調查問卷(學生卷)
三、學生感恩意識狀況調查問卷結果統計分析及反思
附錄Ⅱ國小語文感恩教育主題課文彙編
附錄Ⅲ小學生課外感恩教育資源(代表性文本)
一、感恩名言警句
二、感恩國學經典之《弟子規》(節 選)
三、感恩兒童詩精選之“媽媽是大樹”系列
四、感恩小故事
五、感恩美文
六、代表性文本
後記
