《語文教師文本解讀教學化研究》是2015年4月中國社會科學出版社出版的圖書，作者是張鈞。
基本介紹
- 書名：語文教師文本解讀教學化研究
- 作者：張鈞
- 出版社：中國社會科學出版社
- 出版時間：2015年4月
- 定價：55 元
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
- ISBN：9787516160985
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《語文教師文本解讀教學化研究》研究的主題是“語文教師如何將自身中文學科層面的文本解讀轉化為文本解讀課程”。本書首先對一般中文學科層面的文本解讀和語文教育領域內的文本解讀內涵進行了界定和劃分，在此基礎上提出“文本解讀課程本質上是實踐性課程，語文教師在文本解讀教學化過程中居於關鍵地位”。之後本書將“語文教師文本解讀教學化知識”和“語文教師文本解讀教學化心理過程”確立為研究內容，並通過理論演繹和實證檢驗的研究方式對兩項內容進行了探究。
圖書目錄
第一章 緒論
第一節 研究緣起
第二節 核心概念的界定
一 文本解讀
二 教學化
三 文本解讀教學化
第三節 研究目的和問題
一 研究目的
二 研究問題
第四節 研究意義
一 本研究的理論意義
二 本研究的實踐意義
第二章 相關研究現狀及本書研究設計
第一節 相關研究現狀
一 學科專家的研究
二 教材編者的研究
三 課程專家的研究
四 語文教師的研究
第二節 本書研究內容的確立
一 課程研究範式的轉型
二 以教師認知為中心的課程研究範式概述
三 以語文教師認知能力為中心的研究路徑選擇
第三節 研究設計
一 研究思路與方法
二 研究過程
第四節 理論基礎
一 建構主義教學理論
二 情境認知理論
第三章 語文教師文本解讀教學化知識研究
第一節 語文教師文本解讀教學化所需要的知識
一 知識及教師知識
二 課程取向的教師知識研究
三 語文教師文本解讀教學化知識
第二節 語文教師文本解讀教學化知識的內涵
一 文本解讀知識的內涵
二 文本解讀教學知識的內涵
三 文本解讀知識和文本解讀教學知識的關係
第三節 有經驗和新手教師文本解讀教學化知識比較研究
一 語文教師文本解讀教學化知識的評價依據
二 有經驗教師和新手教師文本解讀教學化知識比較結果
三 有經驗教師和新手教師文本解讀教學化知識定性分析
第四章 語文教師文本解讀教學化的心理過程
第一節 語文教師文本解讀教學化心理操作
一 學科知識向課程轉化的推理研究
二 語文教師文本解讀教學化推理
三 語文教師文本解讀教學化推理與知識的關係
第二節 文本解讀教學化的心理監控
一 文本解讀教學化心理監控的內涵
二 文本解讀教學化心理監控的結構
三 文本解讀教學化心理監控的影響因素
第三節 語文教師文本解讀教學化心理加工模式和水平
一 語文教師文本解讀教學化心理加工模式
二 語文教師文本解讀教學化心理加工水平
三 有經驗教師與新手教師文本解讀教學化心理加工比較
第五章 語文教師文本解讀教學化的外在因素支持研究
第一節 教師為主體的課程建構環境支持
一 現有文本解讀課程建構模式的修補
二 以分科為內容的學校閱讀課程體系構建
三 語文教師文本解讀教學化情境的最佳化
第二節 實現課程建構諸要素的最大價值
一 學科專家的價值實現
二 教材編者的價值實現
三 心理學專家的價值實現
四 課程專家的價值實現
第六章 結語
第一節 研究貢獻
一 理論貢獻
二 實踐意義
第二節 研究局限與有待於繼續研究的問題
一 研究局限
二 有待於繼續研究的問題
附錄
參考文獻
後記
