認識鐘錶聯升

課程簡介

【教學內容】人教版國小數學一年級下冊第七單元《認識鐘錶》認識整時、半時和大約幾時。【教材分析】：一年級學生已經儲備了一些認識鐘錶的生活經驗,因此大多數孩子會看整時,但這些只是粗淺的,感性的.教材安排了與學生生活息息相關的情景,有助於學生更好地認識時間. 【學情分析】：鐘錶在日常生活中經常接觸,時間的知識在我們的日常生活中處處都離不開,學生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行,這樣在生活中潛移默化的就感知了時間這一抽象概念的存在,而且一年級學生在學前教育時就初步認識了鐘面,所以本節課的內容對於他們來說並不陌生. 【教學目標】： 1、使學生初步認識鐘面，會看鐘面的時間。 2、培養學生的觀察能力和動手操作能力，發展學生的合作意識和套用意識。 3、建立時間觀念，使學生從小養成規律的作息時間和珍惜時間的良好習慣，同時激發學生的學習興趣，幫助學生思考解決問題，獲得成功的體驗，增強學生學好數學的信心。【教學重難點】：認識整時、半時和大約幾時。【教學準備】：鐘面模型、學生學具鐘面、課件。【教學策略】：動手撥一撥、小組合作交流【教學流程】：一、創設情境，謎語導入： 1、師導言：同學們,你們喜歡猜謎語嗎?(預設生齊說:喜歡)今天老師給大家帶來一個謎語,請你們來猜一猜. 師說謎語：嘀嗒嘀嗒當當當，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴你，什么時候起，什么時候睡。師：誰猜到了這是什麼? 師：對鐘錶（板書：鐘錶） 2、認識各種不同類型的鐘表。師：鐘錶的種類可多了，有鬧鐘，掛鐘，電子表等（課件播放各種各樣的鐘表，生看）（大大小小，五顏六色，各種各樣） 3、板書課題。 4、師：這節課我們就來認識鐘錶，尋找其中的奧秘吧。（板書課題：認識鐘錶）【設計意圖】：抓住學生的年齡特徵，以猜謎語為切入點，引發學生的興趣，在猜、議中營造積極、活躍、民主的學習氛圍，利於孩子們投入到學習活動中。二、探究新知：（一）認識鐘面的組成。師：師課件演示請同學們認真觀察這個鐘面，看一看你們會不會有什麼發現呢？ (學生說自己觀察到的。）生可能說：（1）形狀是圓形的、方形的等（2）有2根針，一根又細又長，一根又短又粗。（3）有12個數字，把鐘面分成12部分，12個大格。（貼圖：鐘錶）,並小結：鐘面上又細又長的針叫分針，又短又粗的叫時針。有12個大數字,把鐘面分成12個大格。師板書：時針、分針。【設計意圖】：“認鐘面”這一環節中，小組內觀察鬧鐘的鐘面上有些什麼，人人都參與觀察、表達、交流，感性地接觸到鐘面，然後在反饋中自由地說，盡情地說，再從小朋友自己的語言中拉出所要學習的中心內容。（二）教學整時出示例1主題圖，引導觀察：你從圖中看到了什麼？學生交流信息：小芳8時到學校上學，12時吃午飯；第一幅圖鐘錶上的時間是8時，第二幅圖鐘錶上的時間是12時…… 指名說：你是怎樣知道第一幅圖是8時、第二幅圖是12時的？學生匯報：第一幅圖時針指著8時、分針指著12，所以是8時；第二幅圖時針和分針都指著12，所以是12時。及時反饋：老師在教具鐘面上撥幾個整時時刻讓學生認，或用課件出示幾個整時時刻。提問：你發現整時的分針和時針的位置有什麼特點？學生交流：明確：分針指著12，時針指著幾就是幾時。教學生認一認時間的兩種寫法，寫一寫。第一種是普通計時法,即“數字”加上“時”字,幾時就寫幾；第二種是電子計時法.1個數字加上冒號再寫兩0（通常電子表和電視螢幕上會使這種表示方法）（三）認識幾時半出示例2主題圖：看看這幅圖，圖上的小朋友分別在什麼時間乾什麼？學生看圖交流：第一幅圖是小朋友在9時半上課，第三幅圖是小朋友在下午3時半鍛鍊身體，第三幅圖是小芳晚上8時半準時睡覺。提問：你是怎樣認出9時半的？3時半和8時半呢？學生匯報，說一說時針和分針的位置。及時反饋，老師在教具鐘上撥出幾個幾時半的時間讓學生認一認。交流，幾時半的分針都要是指著6，時針在兩個數的正中間。比如，分針指著6，時針在8和9的正中間，就是8時半。教學生認一認幾時半的兩種寫法，寫一寫。（三）認識大約幾時：出示例3的兩幅圖，引導：剛過8時，小芳和媽媽就到達了博物館，快10時了小芳在畫畫，引導觀察：看看這兩個鐘面，說一說，大約幾時的時候分針和時針的位置有什麼特點？學生觀察後說自己的發現，教師歸納：分針都很接近12，時針都接近整時。【設計意圖】：讓學生先認，再歸納和區分時針和分針的位置特點。四、總結今天我們學習了認識鐘錶，內容有鐘面的認識，整時，半時和大約幾時，大約幾時又分為剛過幾時和快幾時。五、布置作業：根據鐘錶下的時刻畫出時針和分針。

認識鐘錶聯升

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