《認識一個整體的幾分之一》是東樓國小提供的微課課程,主講教師為張寬翔。
基本介紹
- 中文名:認識一個整體的幾分之一
- 提供學校:東樓國小
- 主講教師:張寬翔
- 類別:微課
課程簡介,設計思路,
課程簡介
在具體的情境中進一步認識分數,知道把一些物體看成一個整體,並將其平均分成若干份,其中的一份表示這些物體的幾分之一。
設計思路
通過自主探索、動手實踐、合作交流等學習活動,使學生經歷探索、發現和認識用分數表示一些東西的幾分之一的知識獲取過程,進一步構建分數“幾分之一”的實際概念。
《認識一個整體的幾分之一》是東樓國小提供的微課課程,主講教師為張寬翔。
《認識一個整體的幾分之一》是東樓國小提供的微課課程,主講教師為張寬翔。課程簡介在具體的情境中進一步認識分數,知道把一些物體看成一個整體,並將其平均分成若干份,其中的一份表示這些物體的幾分之一。1設計思路通過自主探索、動手...
教材採用與認識一個物體的幾分之一相似的編排線索:先集中力量引導他們認識一個整體的二分之一;再啟發他們利用學習二分之一的方法主動認識其他的幾分之一。這種循序漸進的安排,有利於學生逐步加深並形成合力的認知結構。這節課的學習是...
皮亞傑認同格式塔心理學的整體論思想,但也認為其探討的認識的結構因素,是“沒有發生的結構”,而行為主義只強調後天經驗的積累,不考慮內部結構的因素是“沒有結構的發生”。他把結構和發生結合起來,探討在後天或從中逐漸形成的“結構”,...
基於人與自然的三重關係可將自然辯證法的研究對象分為三個方面:整體自然界、整體自然科學和整體技術工程活動。或者可以說,自然辯證法以人與自然的總體性關係(包括對自然模式的構建關係、對於自然界的認識關係和對自然的改造關係)為研究...
分數原是指整體的一部分,或更一般地,任何數量相等的部分。表現形式為一個整數a和一個整數b的比(a為b倍數的假分數是否屬於分數存在爭議)。分數表示一個數是另一個數的幾分之幾,或一個事件與所有事件的比例。把單位“1”平均...
分數的初步認識(一)/65 整體與部分/67 幾分之一(1)/69 幾分之一(2)/71 幾分之一(3)/73 幾分之幾(1)/75 幾分之幾(2)/77 五計算器/79 從算籌到計算器/81 計算器、使用計算器計算(1)/83 使用計算器計算...