認知與社會性發展平行論

認知與社會性發展平行論是指個體心理發展理論。瑞士心理學家皮亞傑1965年在《兒童心理學》中提出。認為認知發展與社會性發展是同步的、平行的，兩種過程中的相互作用對象不同，但其本質上都由相似的或同樣的認知操作決定。兒童在與自然的、物理的世界相互作用中發展認知結構和智慧，在與周圍人們的相互作用中發展社會能力。

該理論忽視社會過程與智慧形成過程之間複雜的互為因果的關係，只單獨片面地考察這種關係。20世紀70年代以後在歐洲產生的發生社會心理學，正在試圖彌補皮亞傑的這一理論缺陷。