詞式書寫

詞式書寫是用文字書寫語言的現代化書寫方式，就是用空格間隔一個書面句子中的詞，還原口語本身存在的詞的停頓界線，使語言閱讀更加清晰。

基本介紹

• 中文名：詞式書寫
• 含義：用文字書寫語言的現代化書寫方式
• 單位：以詞為單位
• 價值：方便閱讀、提高閱讀速度

歷史起源

詞式書寫是文字書寫方式進步的結果。人類的語言在書寫的時候，開始都是一個字一個字書寫，不僅中國古代的文言文這樣，而且西方的字母文字也是這樣。大約在1500年前，西方語言逐漸實行詞式書寫，就是在詞和詞之間增加一個字母大小的空格，是一個句子連續書寫的一串字母，可以從書面上看到詞的界線，方便閱讀。有詞式書寫習慣的文字，是一種更加逼近口語事實的更加完備的文字。現在世界上多數語言採用詞式書寫。下面左邊的圖片是歐洲4世紀的書寫樣品，還沒有實行詞式 書寫，右邊的圖片是9世紀的書寫樣品，已經實行詞式書寫。

4世紀沒有實行詞式書寫的樣品

操作方法

詞式書寫是用以詞為單位的方式書寫，把記錄每個口語詞的所有字連線在一起，使詞和詞之間在書寫上有明顯的距離等標記，逼真地體現口語詞的界線。早期的詞式書寫還採用符號做詞的界標記，例如拉丁文字早期採用的隔離詞的符號“：”，楔形文字早期採用的隔離詞的符號“、”。詞式書寫又叫做詞連寫、分詞連寫。詞式書寫中的距離也可以說是一種特殊的標點符號，是用空間距離的形式來代替古代人用過的隔離詞的符號。

如果用漢語拼音書寫漢語，那么必須像音素文字一樣實行詞式書寫，才方便閱讀。所以1958年公布《漢語拼音方案》，規定了漢語音節的書寫規則，1988年又補充公布了《漢語拼音正詞法基本規則》，規定漢語詞和句子的書寫規則。這個規則的基本精神是：用拼音書寫漢語要以詞為單位書寫。這樣，用漢語拼音書寫“中華人民共和國”，應該是:　Zhōnghuá Rénmín Gònghéguó。放大 中間 的 詞 空格 是：Zhōnghuá　Rénmín　Gònghéguó。

書寫特點

詞式書寫是跟非詞式書寫對應的。詞式書寫是現代文字普遍採用的書寫方式，例如英語等用的拉丁文字，傳統的蒙古語文字也是採用詞式書寫，把一個詞的全部音素字連線成一個整體書寫。非詞式書寫一般是字式書寫，例如漢字的書寫。在字式書寫的影響下，還在新創造的表音文字中出現音節式書寫，例如苗語、越南語。不過，越南語像古代漢語一樣，單音節詞很豐富。詞式書寫需要正詞法的幫助。

9世紀實行詞式書寫的樣品

社會價值

詞式書寫能夠逼真地反映口語中詞的信息，方便閱讀，能夠提高書面語言的閱讀效率。對於表音文字，由於詞內部的字相對多，閱讀中辨別詞的邊界更加困難，採用詞式書寫的迫切性更加強。因此，拉丁文字等文字最早的標點符號，是實現詞式書寫的隔離詞的符號。古代文字一般是詞文字，例如古代漢語的文言文用的漢字，字和詞基本上重合，一個詞用一個字記錄，一個字一個字排列下去就可以了。由於語言的發展，如果再這樣，人們只能看到字的界線，看不到詞的界線，所以現代文字，特別是表音文字一般採用詞式書寫。但是，在漢語中詞式書寫仍然沒有得到很好的推廣。

鑑別方法

詞式書寫和正詞法

正詞法是適應詞式書寫需要對詞進行確認和書寫的規則，例如《漢語拼音正詞法基本規則》。在詞式書寫習慣還沒有形成的文字或者文字轉寫代碼中特別需要。

詞式書寫和字組　字組是記錄一個音素、音節、語素、詞、詞組等語言單位的多於一個字的文字單位。例如，英語文字的“shall”用5個字記錄1個詞，也是一個語素，一個音節。其中的“sh”“ll”都用2個字記錄1個音素。日語“きや”是用2個字記錄一個音節“kja”。漢語中“朱古力”用3個字記錄1個詞，也是一個語素。漢語“語言學概論”是用5個字記錄一個詞組。語言中記錄1個詞最少用1個字，例如英文詞“I(我)”和“a(一個)”，漢語的“我”和“是”用單字記錄。但是更多的詞用字組記錄，例如英語的“beautiful(美麗)”，漢語的“聰明”。一種文字的字的總數量越少，記錄一個詞需要的字的數量就越多，反過來就越少，它們之間構成反比例關係。一種語言的音素(音位)往往是幾十個，然而一種語言的常用的語素總是多到幾千個，一種語言的常用的詞總是多到幾萬個。相反，一個詞裡面包含的音素比包含的語素要多幾倍。例如，英語採用音素文字，字的總數只有26個；漢語採用語素文字，一般要7000個。但是，英語的文字記錄1個詞大約平均要5個字；漢語的文字記錄1個詞大約平均只要2個字。英語的文字如同數學中的二進制，漢語的文字如同數學中的十進制。

詞式書寫和文字類型

一個詞用的字越多，實行詞式書寫的需要就越強烈。否則，閱讀起來相當困難。例如，如果不實行詞式書寫，寫成這樣的英語：“DoyoumindifIaskyouoneortwoqueions?(我可以問你一兩個問題嗎？)”就很浪費閱讀時間。雖然沒有詞的邊界我們也能夠閱讀，如同漢語文言文在印刷的時候幾乎沒有標點符號，我們也能夠閱讀，但是畢竟這樣閱讀比較困難，而且可能發生誤解。例如“學生會來的”，“從國小語文”，“是學校對”，“中國語文現代化學會”，“我國漢語研究中國外理論語言學成果的借鑑和發展”，“由辭彙集成的辭彙是一個整體”，“由於種植籽瓜有利可圖，使大批的種植者就到過渡帶來開墾”。“這不是伊丹十三個人的問題“，“香港人氣少女”中有不少歧義，可以通過詞式書寫區分。　詞式書寫是音素文字普遍採用的文字書寫方式，然而漢字書寫漢語至今沒有普遍採用。這是因為一種語言的音素是最小的語音單位，每個詞包含的音素大大多於它包含的語素的數量。漢字是語素文字，一個詞大約用2個語素字，即使不實行詞式書寫，閱讀的時候尋找詞的界線也相對容易。所以，英語的書寫中既有字的小距離，也有詞的大距離；但是，採用現行漢字的漢語書寫中只有字的距離一種。因此，人們很容易把英語詞的距離與漢語字的距離錯誤對應，把英語的詞叫做“字”。在沒有詞式書寫習慣的漢語中，詞式書寫還可以強化漢語使用中的詞意識。例如英語的詞history和law分別對應漢語的詞“歷史”和“法律”。可是人們在寫作或者翻譯中經常用不能做詞用的語素“史”、“法”代替，出現“世界當代科技史”、“國家通用語言文字法”等現象。在詞式書寫中，很容易發現“史”和“法”的不自由局面，從而重新調用真正的現代漢語的詞“歷史”和“法律”。

發展前景

用漢字這樣的語素文字，為什麼幾千年以來沒有實行詞式書寫，現在卻有人呼喚改革呢？因為它在古代是一種詞文字，一個詞一個語素，一個詞內部一般只需要1個字。這種保持一個詞用一個字記錄的書面語，在付出了脫離口語的代價的基礎上，維持了幾千年的歷史。隨著漢語的發展，單音節詞占的比例越來越少。最近100年以來，現代漢語書面語一直保持跟口語基本一致。如果仍然不實行詞式書寫，帶來的不方便就越來越多了。?在漢語信息處理中，這個問題更加突出。例如，一次輸入“xdh”或者“xiandaihua”，可以很快地一次輸出“現代化”，因為沒有同音詞的選擇問題。如果分3次處理，就會慢多了，因為要對同音語素進行多次選擇。可是，很多人由於從小在學習和使用漢語書面語的時候，就是通過一個一個字從語素角度認識漢語的，所以，對於書面上的一個句子，不知道在哪兒把詞切分開來。因此，強化漢族的詞意識已經非常迫切，許多語言信息處理專家也在呼籲漢語進行詞式書寫的改革。當然任何改革會出現麻煩。但是只要方便比麻煩多，這樣的事情就值得去做。而且習慣以後，麻煩幾乎可以忽略。暫時沒有形成詞式書寫習慣的漢語使用者，很容易注意詞式書寫在詞的分離方面遇到的麻煩。其實，這些麻煩任何語言包括英語也有。例如“there can not be”中的“can not”這個詞組由於使用頻率高，長度適當，發音緊湊，也可以當做一個詞，寫成“cannot”。“a one to one corre–spondence”中的“one to one”可以當做一個鬆散的詞用連線符號把原來的3個詞連線起來，寫成“one-to-one”。有人說“老師和同學們”中的“們”不好處理，其實只要比較英語“(seedi–rectlyinto)each other's minds”類似的“'s”，就可以處理成“老師和同學們”。在一種語言的語音系統中，音節的總數量和一個詞的形式用的音節數量也有反比例關係。北京話比廣州話音節總數量相對少，多音節詞就相對多。

實踐

詞式書寫在拼音文本或者拼音和漢字對照文本中早就開始嘗試，現在已經普遍使用，但是在漢字文本的韓語書面語中還在嘗試中。最早全書採用詞式書寫的漢字文本的漢語圖書是彭澤潤、李葆嘉主編、中南大學出版社從2000年開始出版到2009年出版了第5版的《語言理論》教材。第6版在2013年出版。

全面實行詞式書寫的教材《語言理論》

在關於《湖南政報》封面名稱拼音的圖片中，左邊的拼音“HU　NAN　ZHENG　BAO”沒有按照正詞法實行詞式書寫，而是對應漢字形成的音節式書寫；右邊的“HUNAN　ZHENGBAO”改成了詞式書寫。