複式教學實驗與研究

內容簡介

該書涉及複式教學的出現及其地位、特點與規律、課堂教學的組織實施、對教育者和受教育者的基本要求、師資培訓、辦學目標與未來發展趨勢等內容，是作者長期從事農村複式教學的經驗積累。該書觀點明確，論述全面，初步構建了複式教學的理論體系，具有較強的時代性、理論性和實踐性，並且文風樸實，許多內容感人至深，是研究基礎教育、農村教育的一部十分有價值的著作。

作者簡介

馬安健，1939年6月出生，湖南省炎陵縣人。1959年9月開始從事農村教育工作，一直以魯坑複式國小為現場，致力於中國農村貧困地區教育和中國農村複式教育、教學、教研工作至今。1979年被評為湖南省首批國小特級教師，現任炎陵縣魯坑複式國小校長，兼任湖南省教育學會第七屆常務理事，中國教育學會複式教學專業委員會副理事長和湖南省教育學會複式教學研究會理事長。
在省級和國家級報刊上發表論文39篇，有專著2部，參編著作7部，創立複式班課堂“四步教學法”“短動教學法”，並研製出“活動式小黑板”“漢字結構分析板”等複式教學教具。由於成績突出，於1979年榮獲“全國勞動模範”金質獎章，並在人民大會堂受到鄧小平等中央領導同志的親切接見，後又榮獲“有突出貢獻發展農村教育專家”“湖南省勞動模範”“湖南省特等勞動模範”“全國優秀班主任”“徐特立教育獎”“國家科委扶貧獎”和香港柏寧頓（中國）教育基金會“孺子牛金球傑出獎”等榮譽稱號和獎項。第六屆全國人大代表，湖南省第七、八、九屆人大代表。享受國務院特殊津貼。

圖書目錄

序
第一章複式教學的出現及其地位
一、“複式班”與“複式教學”的基本概念
二、複式教學的起源與發展
三、複式教學在我國新的歷史條件下的地位和作用
(一)從地理環境看複式教學在我國存在的客觀性
(二)從國民經濟基礎看複式教學在我國存在的必要性
(三)從人口發展趨勢看複式教學在我國存在的必然性
(四)從複式班課堂教學結構看對全面提高教學質量的確定性
(五)從新課改目標看複式班課堂教學“學”“導”結構的融合性
(六)從建立終身學習型社會看複式學校的高效性
(七)從世界複式教學的存在與發展看複式教學在我國存在的長期性
第二章複式教學的特點與規律
一、課堂結構的多頭性
二、教學任務的多端性
三、“動”“靜”時間的統一性
四、教學線路的交替性
第三章複式班的編班、排座和課表編制
一、編班
(一)編班的基本要求
(二)編班的幾種形式
二、排座
(一)座次排列的幾個原則
(二)座次排列的幾種方法
三、課表的編制
(一)課表編制的幾條原則
(二)課表編制的幾種方法
第四章複式教學的備課
一、備課前的準備
(一)深刻領會、掌握新課程的教學目標和傳授方法
(二)制訂教學計畫
二、複式班課堂教學線路的設計
(一)要考慮“動”“靜”搭配的交替性
(二)要考慮“動”“靜”搭配的統一性
(三)要考慮“動”“靜”目標的鮮明性
(四)要考慮“動”“靜”之間的嚴密性
(五)要考慮“動”“靜”搭配的靈活性
三、複式班自動作業的設計
(一)要立足於培養學生的自學能力
(二)要考慮“動”“靜”年級間的緊密銜接
(三)要難易適度、多少適量
(四)要形式多樣
……
第五章複式班的課堂教學
第六章複式班小助手的選拔、訓練、使用與學生自學能力的培養
第七章複式教學教具的製作與使用
第八章複式班的德育教學
第九章複式班的班主任工作
第十章複式教學的信息技術教育
第十一章農村複式國小師資的培訓
第十二章建立以學校為中心的農村終身學習型社區

複式教學實驗與研究

基本介紹

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