基本介紹
- 中文名：裸狀元
- 解釋：沒有加分的高考狀元
- 爭論：高考的裸分者與加分者排名問題
- 根源：高考加分政策本身
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高考狀元
即裸分狀元，沒有加分的高考狀元。
裸狀元-現狀
據浙江高考“狀元榜”顯示，文科第一名、第二名都是體育競賽獲獎者，高考成績被加20分；理科前三名中，位居第一的仍是一名加20分的考生.
裸狀元-案例
比如，天津理科狀元黃會真裸分為675分,因獲得“市優秀學生幹部”稱號，得到20分加分,而裸分狀元、天津一中學生唐天琪考分為693分。單從裸分而論，唐天琪比加分狀元黃會真高出18分。
去年浙江高考狀元榜的統計更為精確：當時的浙江省文科第一名和第二名學生的高考成績都被加了20分;而理科前三名中，位居第一的也是一名加20分的考生。依據裸考成績排名，去年浙江省文科狀元的裸分排在浙江省文科考生的第28名之後，文科第二名的裸分在全省40名以外。
裸狀元-評價
高考加分一下“加”出四位狀元,“加”出“裸分狀元”與“加分狀元”,或者“正版狀元”與“山寨狀元”的狀元之爭。如此熱鬧的狀元之爭,所爭的顯然不僅是狀元本身的成色、“含金量”,更是近年來一直處於輿論風口浪尖的高考加分政策本身“含金量”、信譽度。換言之,“加分狀元”之所以飽受爭議、為大多數人所不屑,被譏諷為“山寨狀元”,其根源正在於,現行的高考加分政策本身事實上已經高度山寨化,愈來愈淪為嚴重缺乏社會公信力的“山寨加分”。
裸分狀元和加分狀元之爭的根源就在於加分政策的不合理性和不公平性。對加分政策的議論源自對教育機會不均等的憂慮。教育資源作為公共領域的共享資源，在制度供給不足的情況下，其使用的不公平必然會強化社會發展中的居民教育的不平等狀況。教育資源分享的不公平在很大程度上是強制性制度安排的結果，但其制度成本的承擔者大多是經濟和社會地位低下的弱勢群體。這才是公眾關注裸分狀元和加分狀元之爭的根本原因。
