《衝突與調適:農村中國小教學改革的文化路向》從文化學視角探索農村中國小教學改革中出現的問題和困難。綜觀全書，有以下特點：一是選題新穎，富有創意。目前，從文化學角度系統研究農村中國小教學改革問題，尚不多見。 此書明確提出研究教學改革應當與一定的社會文化問題結合起來，這一觀點不僅富有新意，而且對當前我國中國小教學改革提出了一個新的研究視角。二是論據充足，說理有據。作者採用多種研究方法，既有理論研究，又有實證研究；既有課堂觀察，又有問卷調查；既有訪談敘事，又有統計分析；既有理論闡述，又有典型案例。因此，使得全書材料豐富，觀點與材料統一。三是結構嚴謹，表達流暢。此項研究從個案考察開始，再到理論闡釋，進而提出調適策略，環環相扣，步步深入，使人一目了然。總的來看，這一選題，一方面為解決新課程背景下的農村中國小教學改革中的文化衝突問題提供理論指導與依據。另一方面，也為其提供了具體的可操作的實踐策略。
基本介紹
- 書名：衝突與調適:農村中國小教學改革的文化路向
- 出版社：浙江大學出版社
- 頁數：271頁
- 開本：16
- 定價：39.00
- 作者：肖正德
- 出版日期：2010年2月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787308073585
- 品牌：浙江大學出版社
內容簡介,圖書目錄,文摘,後記,序言,
內容簡介
《衝突與調適:農村中國小教學改革的文化路向》是由浙江大學出版社出版的。
圖書目錄
第一章 緒論
第一節 研究背景與意義
一、研究背景
二、研究意義
第二節 研究定位與方法
一、研究的定位
二、研究的方法
第三節 研究對象的選取與個案背景介紹
一、研究對象的選取
二、個案背景介紹
第二章 文獻述評
第一節 國內相關研究述評
一、國內相關研究所涉及的主要內容
二、國內以往研究的反思與展望
第二節 國外相關研究述評及借鑑
一、國外相關研究述評
二、國外以往研究的思考與借鑑
第三章 文化與文化衝突概述
第一節 文化解讀
一、文化的概念
二、文化的特徵
三、文化的構成
第二節 文化衝突解讀
一、文化衝突的意涵
二、文化衝突的成因
三、文化衝突的類型
第四章 農村中國小教學改革中文化衝突問題的現狀考察
第一節 農村中國小教學改革中的制度文化衝突問題
一、農村中國小教學管理組織及其問題
二、農村中國小教學管理制度及其問題
第二節 農村中國小教學改革中的教師文化衝突問題
一、農村中國小教師自然結構分析
二、農村中國小教師在教學改革中遭遇的尷尬
三、農村中國小教師對教學改革的認知態度和行動狀況
第三節 農村中國小教學改革中的課堂教學文化衝突問題
一、農村中國小課堂空間布局改革中的文化衝突問題
二、農村中國小課堂教學內容改革中的文化衝突問題
三、農村中國小課堂教學方法改革中的文化衝突問題
第五章 農村中國小教學改革中文化衝突問題的理論闡釋
第一節 農村中國小教學改革中文化衝突的類型
一、傳統文化與現代文化的衝突
二、主流文化與亞文化之間的衝突
三、本土文化與外來文化的衝突
第二節 農村中國小教學改革中文化衝突問題的歸因
一、中國傳統文化的影響與制約
二、城鄉二元文化的影響與制約
三、傳統農村文化的影響與制約
第六章 農村中國小教學改革中文化衝突問題的調適策略
第一節 農村中國小教學改革中的文化整合
一、傳統文化與現代文化的整合
二、主流文化與亞文化的整合
三、本土文化與外來文化的整合
第二節 農村中國小教學新型式文化的構建
一、新型式教學物質文化的構建
二、新型式教學制度文化的構建
三、新型式教學精神文化的構建
參考文獻
附錄
後記
第一節 研究背景與意義
一、研究背景
二、研究意義
第二節 研究定位與方法
一、研究的定位
二、研究的方法
第三節 研究對象的選取與個案背景介紹
一、研究對象的選取
二、個案背景介紹
第二章 文獻述評
第一節 國內相關研究述評
一、國內相關研究所涉及的主要內容
二、國內以往研究的反思與展望
第二節 國外相關研究述評及借鑑
一、國外相關研究述評
二、國外以往研究的思考與借鑑
第三章 文化與文化衝突概述
第一節 文化解讀
一、文化的概念
二、文化的特徵
三、文化的構成
第二節 文化衝突解讀
一、文化衝突的意涵
二、文化衝突的成因
三、文化衝突的類型
第四章 農村中國小教學改革中文化衝突問題的現狀考察
第一節 農村中國小教學改革中的制度文化衝突問題
一、農村中國小教學管理組織及其問題
二、農村中國小教學管理制度及其問題
第二節 農村中國小教學改革中的教師文化衝突問題
一、農村中國小教師自然結構分析
二、農村中國小教師在教學改革中遭遇的尷尬
三、農村中國小教師對教學改革的認知態度和行動狀況
第三節 農村中國小教學改革中的課堂教學文化衝突問題
一、農村中國小課堂空間布局改革中的文化衝突問題
二、農村中國小課堂教學內容改革中的文化衝突問題
三、農村中國小課堂教學方法改革中的文化衝突問題
第五章 農村中國小教學改革中文化衝突問題的理論闡釋
第一節 農村中國小教學改革中文化衝突的類型
一、傳統文化與現代文化的衝突
二、主流文化與亞文化之間的衝突
三、本土文化與外來文化的衝突
第二節 農村中國小教學改革中文化衝突問題的歸因
一、中國傳統文化的影響與制約
二、城鄉二元文化的影響與制約
三、傳統農村文化的影響與制約
第六章 農村中國小教學改革中文化衝突問題的調適策略
第一節 農村中國小教學改革中的文化整合
一、傳統文化與現代文化的整合
二、主流文化與亞文化的整合
三、本土文化與外來文化的整合
第二節 農村中國小教學新型式文化的構建
一、新型式教學物質文化的構建
二、新型式教學制度文化的構建
三、新型式教學精神文化的構建
參考文獻
附錄
後記
文摘
插圖：
（二）研究的理論價值
以往關於教學改革的研究，視野相當狹窄，往往以教育管理學、教學論等學科的相關理論為依據，探討了教學改革諸要素及其之間的關係，跨學科研究運用力度不強。跨學科研究是打破學科壁壘，將不同學科的理論或方法有機地融為一體的研究活動。跨學科研究旨在通過超越以往分門別類的研究方式，實現對問題的整合性研究。當今，跨學科研究成為科學方法討論的熱點之一。“跨越學科或專業的邊界，是順應知識生產和傳播的重要舉措。這一概念的提出，有助於突破過去學科或專業之間森嚴的壁壘，促進學科或專業之間的溝通與融合；有助於從跨學科或多學科的視角透視教育問題，獲得這些問題的全面認識。”①因為教學改革是一個複雜的過程，是任何一門單獨學科所不能分析透徹的。因此，對於教學改革研究，我們應秉持一種自由而開放的態度，跨越“專業邊界”，在保證教學論學科特殊性的前提下，吸納其他多門學科，譬如文化哲學、文化社會學、文化人類學的理論和方法，廣泛借鑑相關學科的研究成果，從中不斷吸取營養。通過跨越學科邊界，打破學科壁壘，教學論與文化學攜手合作，不僅在量上擴充了教學論的內容和結構，而且在質上使教學論得到新的提高，也使教學論通過對文化學有關理論、學說成就的吸收、借鑑，拓寬與充實了它賴以建立的理論基礎，有助於教學基本理論的豐富完善，有助於教學論學科走向成熟和體系化。
教學改革的文化研究，既是教學論和文化學跨越邊界進行研究取得的結果，也是教學論研究領域迫切需要新的理論和方法以求拓展與突破的結果。文化學幫助教學發現了教學和文化、文化變遷和教學改革、文化衝突和教學改革、文化適應和教學改革等一系列關係問題，這無疑是一個研究領域的拓展與豐富。
（二）研究的理論價值
以往關於教學改革的研究，視野相當狹窄，往往以教育管理學、教學論等學科的相關理論為依據，探討了教學改革諸要素及其之間的關係，跨學科研究運用力度不強。跨學科研究是打破學科壁壘，將不同學科的理論或方法有機地融為一體的研究活動。跨學科研究旨在通過超越以往分門別類的研究方式，實現對問題的整合性研究。當今，跨學科研究成為科學方法討論的熱點之一。“跨越學科或專業的邊界，是順應知識生產和傳播的重要舉措。這一概念的提出，有助於突破過去學科或專業之間森嚴的壁壘，促進學科或專業之間的溝通與融合；有助於從跨學科或多學科的視角透視教育問題，獲得這些問題的全面認識。”①因為教學改革是一個複雜的過程，是任何一門單獨學科所不能分析透徹的。因此，對於教學改革研究，我們應秉持一種自由而開放的態度，跨越“專業邊界”，在保證教學論學科特殊性的前提下，吸納其他多門學科，譬如文化哲學、文化社會學、文化人類學的理論和方法，廣泛借鑑相關學科的研究成果，從中不斷吸取營養。通過跨越學科邊界，打破學科壁壘，教學論與文化學攜手合作，不僅在量上擴充了教學論的內容和結構，而且在質上使教學論得到新的提高，也使教學論通過對文化學有關理論、學說成就的吸收、借鑑，拓寬與充實了它賴以建立的理論基礎，有助於教學基本理論的豐富完善，有助於教學論學科走向成熟和體系化。
教學改革的文化研究，既是教學論和文化學跨越邊界進行研究取得的結果，也是教學論研究領域迫切需要新的理論和方法以求拓展與突破的結果。文化學幫助教學發現了教學和文化、文化變遷和教學改革、文化衝突和教學改革、文化適應和教學改革等一系列關係問題，這無疑是一個研究領域的拓展與豐富。
後記
當下，農村中國小教學改革的社會基礎和社會功能得到了新的闡釋，時代賦予它以新的文化使命，它是順利推進農村基礎教育課程改革的關鍵環節，是切實實現城鄉教育公平的核心內容，是熱情服務於新農村建設的重要舉措。然而，由於受諸多方面的影響與制約，農村中國小教學改革暴露出許多問題，這些問題不單是教學技術的問題，而更多的是文化層面的問題。因為教學改革總是處於特定的文化環境之中，植根於本民族、本地區的歷史文化傳統，離開了教學改革的社會文化生態環境，則難以理解教學改革。因此之故，研究教學改革應當與一定的社會文化問題結合起來。
本書基於文化學的視角，通過對一個比較典型鄉中國小的教學改革進行個案考察，呈現了新課程背景下農村中國小教學改革的樣貌，描繪了農村師生在教學改革中的生存狀態和生活樣式。在此基礎上，對農村中國小教學改革中的文化衝突問題進行理論闡釋，認為作為文化變遷表現形式之一的教學改革，必然涉及並帶來文化衝突。農村中國小教學改革中的文化衝突表現為傳統文化與現代文化的衝突、主流文化與亞文化的衝突及本土文化與外來文化的衝突。從文化學的視界對其進行歸因，具有倫理性、人文性、和諧性和中庸性等基本特徵的中國傳統文化，城鄉兩極分化而不利於農村社會文化發展的二元結構文化，具有鄉土性、封閉性、保守性、貧困性、悠閒性等基本特徵的傳統農村文化，都會直接或間接地影響農村中國小的教學價值觀、教學內容、教學方法、評價方法等，都會對農村中國小教學改革形成一定的文化阻滯力，導致農村中國小教學改革中文化衝突問題的產生。
本書基於文化學的視角，通過對一個比較典型鄉中國小的教學改革進行個案考察，呈現了新課程背景下農村中國小教學改革的樣貌，描繪了農村師生在教學改革中的生存狀態和生活樣式。在此基礎上，對農村中國小教學改革中的文化衝突問題進行理論闡釋，認為作為文化變遷表現形式之一的教學改革，必然涉及並帶來文化衝突。農村中國小教學改革中的文化衝突表現為傳統文化與現代文化的衝突、主流文化與亞文化的衝突及本土文化與外來文化的衝突。從文化學的視界對其進行歸因，具有倫理性、人文性、和諧性和中庸性等基本特徵的中國傳統文化，城鄉兩極分化而不利於農村社會文化發展的二元結構文化，具有鄉土性、封閉性、保守性、貧困性、悠閒性等基本特徵的傳統農村文化，都會直接或間接地影響農村中國小的教學價值觀、教學內容、教學方法、評價方法等，都會對農村中國小教學改革形成一定的文化阻滯力，導致農村中國小教學改革中文化衝突問題的產生。
序言
肖正德同志的《衝突與調適：農村中國小教學改革的文化路向》一書，很快就要出版面世了。此書是在他原來博士學位論文的基礎上經修改整理而成的。我作為他的指導教師，對本書十分了解。因此，在此書出版之際，寫上幾句話以作為序言。
肖正德同志在攻讀博士學位期間，以《農村中國小教學改革中的文化衝突問題研究》作為學位論文選題，我是非常支持和鼓勵的。其原因有二：一是社會主義新農村建設是黨中央提出的戰略任務。農村教育作為新農村建設的重要內容，承擔著培養造就新一代轉型農民的重任。因此，研究農村教育，研究農村教育如何為農村服務，是時代賦予教育工作者的一項重要任務。二是肖正德同志本身的經歷也適合承擔這一項任務。他從小在農村長大，對這片土地十分熟悉和無比熱愛。他先後在農村地區從事中學教育和教師教育十八年之久，對農村教育比較熟悉，甚至可以說積累了一定經驗，對農村教育面臨的問題和困難有許多切身的體會。這種難得的、寶貴的教育經歷，為他撰寫此書奠定了堅實的實踐基礎。
肖正德同志在攻讀博士學位期間，以《農村中國小教學改革中的文化衝突問題研究》作為學位論文選題，我是非常支持和鼓勵的。其原因有二：一是社會主義新農村建設是黨中央提出的戰略任務。農村教育作為新農村建設的重要內容，承擔著培養造就新一代轉型農民的重任。因此，研究農村教育，研究農村教育如何為農村服務，是時代賦予教育工作者的一項重要任務。二是肖正德同志本身的經歷也適合承擔這一項任務。他從小在農村長大，對這片土地十分熟悉和無比熱愛。他先後在農村地區從事中學教育和教師教育十八年之久，對農村教育比較熟悉，甚至可以說積累了一定經驗，對農村教育面臨的問題和困難有許多切身的體會。這種難得的、寶貴的教育經歷，為他撰寫此書奠定了堅實的實踐基礎。
