《行為：運用腦科學理解與解決兒童行為問題》是2021年中國輕工業出版社出版的圖書。
基本介紹
- 中文名：行為：運用腦科學理解與解決兒童行為問題
- 作者：[美]莫娜·德拉霍克
- 出版社：中國輕工業出版社
- 出版時間：2021年
- 開本：128 開
- 裝幀：平裝
- ISBN：9787518431953
內容簡介,圖書目錄,作者簡介,
內容簡介
本書作者莫娜·德拉霍克（Mona Delahooke）博士是一名有30多年臨床經驗的心理學家，她結合兒童發展、神經科學、臨床心理學等領域的知識，提出了一種新的理解和應對兒童問題行為的方法。
在面對兒童的有問題的、過激的或令人不解的行為時，許多傳統治療範式往往把這類行為歸咎為一些常見的原因：如尋求關注、抗拒、操縱和避免不喜歡的活動等。但德拉霍克博士在多年的臨床實踐中發現，兒童持續性的問題行為很少是有意而為的，並非出於故意違抗、迴避或操縱。當今的神經科學揭示了一個真相：許多持續性的問題行為是兒童經歷神經感知威脅時的生理應激反應。當把問題行為視為適應性反應，而非故意的不當行為時，德拉霍克博士幾乎重構了關於如何幫助孩子和家庭的理念。
本書描述的新方法強調深入探尋兒童個體的問題行為背後的原因和觸發因素。作者提出了行為的冰山模型：行為只是個體呈現出來的冰山一角，而冰山之下隱藏著一個巨大的空間，當我們穿越冰山的表面，去思考行為傳遞給我們的關於孩子深層的身心信息時，才能更好地去理解孩子，了解行為的根本原因和觸發因素，從而更好地幫助孩子。書中區分了自上而下（有意識採取）的行為和自下而上（反射性的、自動反應）的行為，我們需要從這兩個方向來分析兒童的行為，從而制定干預目標。德拉霍克博士非常強調孩子的個體差異和社會性-情緒發展，干預計畫需要符合兒童個體的特質以及兒童所處的發展階段。同時，書中也特彆強調成人自身情緒穩定的重要性，提供了成人進行自我關懷的方法。
書中詳細介紹了這一新理念的理論基礎、將理論套用於實踐的操作方法，以及針對特定群體（自閉症和其他神經發育障礙、創傷）的實踐工作。書中提供了大量工作表和工具，非常具有實操性。
圖書目錄
第1部分 理解行為
第1章 隱藏在適應性行為中的益處
（本章介紹了目前在兒童問題行為管理及應對過程中常見的3個問題；以及基於前沿的神經科學研究成果，提出了一種對兒童問題行為進行重新構建和理解的新方法。）
現狀存在哪些問題
一種理解行為的新方法
第2章 自上而下還是自下而上：回應行為前需先了解其根源
（本章介紹了兩種問題行為的成因：自上而下（意向性和計畫性），自下而上（壓力反應）；兒童社會性和情緒發展的6個階段；以及以不同顏色（綠色、紅色、藍色）代表的3種自主神經通路。）
建房的基礎
搭建房屋的框架
電氣布線
房屋中的房間
房屋裝修
通向世界的車道
孩子處於哪個階段
第3章 個體差異
（本章探討了個體差異對理解行為的重要作用：列舉了幾種主要類別的個體差異案例，並闡述了如何基於感覺統合來理解兒童。）
第二部分 解決方案
第4章 從安全感入手
（關係的安全性是治療的起點。本章介紹了如何評估孩子是否感到安全；成人如何覺知和評估自身的情緒狀態以及與孩子的關係質量；成人如何通過自我關懷來穩定自身，向孩子傳遞關係安全的信號，與孩子進行情緒共同調節。）
第5章 找到行為背後的原因：以自下而上的方式應對挑戰
（本章介紹了如何從個體差異入手來分析孩子的問題行為，制定個性化干預方案；以及如何使用自下而上的策略進行干預。）
詢問孩子的個人史並追蹤行為，發現其模式
確定哪些情境會導致孩子的痛苦
探查調查結果揭示了哪些觸發因素和潛在原因
通過互動和靶向治療方案解決發展性挑戰
第6章 應對挑戰：從自身體而上到自上而下
（本章介紹了如何使用自上而下的策略進行干預，在情緒共同調節和孩子對情緒和行為的自我調節之間建立橋樑。）
詢問孩子的個人史和識別周圍的環境
探查調查結果揭示了哪些觸發因素和潛在原因
通過互動和靶向治療方案解決發展性挑戰
第三部分 神經多樣性、創傷與展望未來
第7章 自閉症和神經發育多樣性兒童的行為表現：謹慎對待
（本章介紹了對於被診斷為自閉症和其他神經發育障礙的兒童，如何看待和理解他們的問題行為。）
第8章 如何應對遭受毒性壓力和創傷的兒童的問題行為
（本章介紹了對於遭受毒性壓力和創傷而表現出問題行為的兒童，如何理解和幫助他們。）
第9章 展望未來，眼下要做的還有很多
（本章介紹了如何幫助兒童和家庭建立積極的體驗，以緩解他們的壓力，更好地促進兒童成長。）
資源
注釋
參考文獻
作者簡介
莫娜·德拉霍克（Mona Delahooke）
博士，臨床心理學家，具有30多年與兒童及其家庭工作的經驗；美國心理學會會員，反思性實踐導師，美國洛杉磯郡心理健康部門培訓師；進步（Profectum）基金會高級教員，該基金會致力於為患有自閉症和其他發育及精神障礙的兒童、青少年和成人提供支持；廣受家長、組織、學校和政府機構歡迎的演講者、培訓師和諮詢師；為在發育、行為、情感和學習等方面有障礙的兒童，推廣富有同理心、以人際關係為基礎的神經發育干預措施。著作《超越行為》榮獲第32屆年度班傑明·富蘭克林心理學類圖書金獎。
譯者簡介
雷秀雅
北京林業大學心理學系教授，碩士生導師，北京市教學名師；中國心理學會註冊督導師；“北京林業大學彩虹寶貝特殊兒童心理干預中心”創始人和負責人，中國精神殘疾人及親友協會孤獨症委員會專家組成員，北京市孤獨症協會理事；主要從事發展與教育心理學研究領域中的青少年心理、自閉症兒童心理等方向的研究與教學工作。
劉嵐
中科院心理所青少年心理健康與教育方向研究生；“北京展望兒童關愛中心”教學研發總監，專業培訓師，心理諮詢師；多年從事特殊兒童康復訓練、家長培訓及家長的心理輔導。
