行動力：聯結課程與生活

內容簡介

如何體現思想政治學科的實踐性？如何展現社會生活的實踐能力是思想政治課程*重要的核心能力？如何通過思想政治課培養學生的實踐能力？……

本書由多位資深政治學科教師共同研究，從理論到實踐，分析當前學科實踐能力培養中的問題和對策，立足《思想政治教育課程標準》，融合當前新型政治學科學生活動方式，如遊戲、辯論、角色扮演；模擬人大、模擬政協、模擬聯合國等，解讀培養學生公共參與的政治學科核心素養，培養學生參與社會生活實踐的能力。

書中詳盡地展現了思想政治課堂的具體操作過程與方法，從案例引入到發現問題，從方案設計到總結反思，旨在讓政治教師獲得更多啟發，加深對課堂的思考。

上篇理論篇

第一章探尋思想政治學科的關鍵能力003

在一堂學習市場機制的政治課上,老師請同學們運用相關知識解讀捷運票價的變化對乘客出行的影響,同學們給出了各種各樣的答案可是,課堂里的預測會在現實世界中發生嗎?

◆課堂很小,世界很大004

◆“參與社會生活的實踐能力”的提出009

◆圍繞實踐能力研究的“對話”和研究的理論依據014

◆指向學科育人價值實現的能力研究022

第二章參與社會生活的實踐能力模型和培養模式028

“知”“行”關係的問題,是中國傳統哲學的基本問題,也是學科教學研究在當下面臨的難題。作為德育與智育內在統一的顯性德育課程,思想政治課程視野里的參與社會生活的實踐能力模型應該是怎樣的呢?

◆對知行關係的回顧和探討028

◆“最佳損友”的質詢與能力模型的構建036

◆參與社會生活的實踐能力的培養模式041

◆當前培養學生參與社會生活的實踐能力面臨的主要問題和對策047

第三章建立參與社會生活的實踐能力的觀察與評價體系053

思想政治課通過課堂內外的一系列活動培養學生參與社會生活的實踐能力,這種“實踐能力”最終指向的是解決實際問題的行動力,它是一種複合能力,通常呈多元性的整體表現,這樣的能力如何才能夠被觀察到,對這一能力又該如何進行評價呢?

◆“班服風波”如何解決053

◆編制觀察量表中一次不成功的嘗試056

◆開發學生參與社會生活實踐能力的課堂觀察量表061

◆研究中需要解決的一些後續問題080

下篇實踐篇

第四章情理交融的角色扮演活動085

日常生活中,你我都有可能遭遇消費中的麻煩事,課本上學習的消費者權利,消費者維權的途徑等知識能否在實際生活中幫助我們解決麻煩呢?

◆買鞋帶來的煩惱086

◆“角色扮演”的理論探源096

◆“角色扮演”活動的一般流程100