融媒體內容生產與傳播綜合仿真實驗是廣東財經大學建設的虛擬仿真實驗課程。
基本介紹
- 中文名：融媒體內容生產與傳播綜合仿真實驗
- 課程負責人：馬持節
- 建設院校：廣東財經大學
- 授課教師：張明羽、李鎵、朱戈、莫繼嚴
課程性質,教學目標,
課程性質
課程背景
廣東財經大學融媒體內容生產與傳播綜合仿真實驗教學項目依託雲平台、多媒體、人機互動、資料庫和網路通訊等技術，建構仿真采編平台系統、大數據平台系統、仿真移動平台系統、傳播力效果分析系統以及新媒體內容發布管理系統，高度還原新媒體時代傳媒企業業務實操環境，提供與企業業務流程相同的模擬參數，讓學生在虛擬仿真環境中開展關於融媒體內容生產與傳播的學習和實操演練，達到教學大綱所要求的教學目。
教學目標
1.建設項目對滿足教學和科研的需求
廣東財經大學內容生產與傳播綜合仿真實驗教學平台依託雲平台技術、多媒體、人機互動、資料庫和網路通訊等技術，高度還原業務實操環境，提供與企業業務流程相同的模擬參數，讓學生在虛擬仿真環境中開展學習和實操演練，達到教學大綱所要求的教學目的。平台包括課程學習模組和業務模擬模組，通過平台可進行課程學習，模擬真實操作演練，其基層架構是基於雲端的業務部署和管理，根據院校對自身所有內容和系統安全性的考慮，可自由靈活的選擇部署的方式，既可以採用院校私有雲本地化部署的方式，也可以採用公有雲的部署方式，同時也可以採用本地化部署和雲端部署相結合的方式。通過平台，教師可以配置上課內容，給學生分配業務實操和演練任務，並線上虛擬仿真實驗教學依託虛擬現實、多媒體、人機互動、資料庫和網路通訊等技術，構建高度仿真的虛擬實驗環境和實驗對象，學生在虛擬環境中開展實驗，達到教學大綱所要求的教學目的。
廣東財經大學融媒體內容生產與傳播綜合仿真實驗教學平台可以提升教師的信息化素養，讓教師了解最新技術趨勢，在教學實踐中，創新教育教學方法。科研的創新成果都必須經過實踐的檢驗，通過實踐教學平台，教師可以在教學中尋找創新點，在學生答疑和互動過程中，找到新的研究方向和更具研究價值的課題，並可通過實踐教學和操作，完成研究案例的積累，為科研教研提供多種多樣的素材和數據支撐。
2.提升師生專業技能，滿足融媒體新聞出版行業對人才的需求
“融媒體”時代，媒體人要具備媒體融合的思維、專業精湛的素養，以及改革創新的勇氣，其扮演著信息把關者、閱讀引領者、互動調動者與忠誠服務者的角色。加強媒體融合環境中對媒體人素質的培養，應採取制定戰略規劃，豐富業務培訓，改革專業教育，以及健全激勵機制等措施。
21世紀的第一個十年是“媒體融合的十年”。從介質融合到理念更新，從技術與業務整合到價值與制度的重構，從過去傳統媒體和新媒體的簡單疊加與淺層合作，到近年來新舊媒體之間內容、渠道、平台、經營、管理等多方面的深度融合，全面融合的媒體時代正在到來。面對媒體融合的新形勢，媒體人表現出種種不適應，包括人才流失，結構失衡，能力不濟，部分媒體人甚至患上了“本領恐慌症”。媒體是“人的延伸”，媒體融合的關鍵是人的融合，媒體融合必須突破人才的瓶頸。因此，有必要研究媒體融合對媒體人的素質要求，明確媒體人的角色定位，制定與實施人才培養規劃，全面打造“融媒體”工作隊伍。
