虛擬商業社會環境VBSE

虛擬商業社會環境VBSE，將企業的經營管理全景仿真的分為企業主體和外部服務機構兩大部分。

簡介

虛擬商業社會環境VBSE系統將企業的經營管理全景仿真的分為企業主體和外部服務機構兩大部分。主體企業為同一行業內的若干家生產製造公司，這些生產製造公司在相同的市場經濟環境下，各自按照自身的經營方針去經營企業，在經營過程中做出的自己的決策，最終反映在各自經營業績上的差異，每家主體企業之間是競爭對手的關係。
VBSE虛擬商業社會環境是一種實踐教學方式，它通過在校園內搭建虛擬商業社會環境，模擬企業中的真實場景，設定企業運作的職能部門、崗位、流程、系統、案例，大量仿真貨幣、產品、賬簿、營業執照、公章等，在使用過程中嚴格遵守企業相關規定，能夠使學生自主選擇工作崗位，體驗真實的企業工作環境，進而提高學生學習興趣和專業技能，為以後再工作中的實際操作打下基礎。

平台設計

現代社會是由不同形態的企業組織通過相互間的業務往來聯接在一起。虛擬商業社會環境VBSE希望通過對不同形態組織典型特徵的抽取，營造一個虛擬的商業社會環境，讓受訓者在虛擬的市場環境、商務環境、政務環境和公共服務環境中，根據現實工作業務內容、管理流程、單據，結合教學設定的業務規則，將經營模擬與現實工作接軌，進行仿真經營和業務運作。

平台特性

對抗性：將參與體驗的學生分為幾個大組，每個大組模擬一個社會供應鏈;它們彼此之間是相互競爭的關係，通過營造競爭氛圍，有利於激發大家的“鬥志”，發揮自己的“潛能”，增加課程的對抗性。
仿真性：從現實社會不同的企業原型中抽取核心企業組織的典型業務及與外部服務機構的關聯業務形成若干業務場景。全程仿真國際商務及企業運營，獲得真實業務體驗。
角色體驗：每個社會供應鏈組織中由若干學生組成，分別擔任不同崗位，每個崗位都具有相應的責、權、利，相互配合完成完整流程。一個階段的體驗完成後，可以進行角色互換，體驗不同工作崗位的要求及工作職能。
自主式學習：滿堂灌的填鴨式教學方式壓抑了學生作為主體的能動性。教師轉換角色，成為VBSE實訓內容的設計師和引導人。VBSE採用開放式教學設計，以任務為引領，極大程度激發了個人潛能，以學生為主體，倡導自主實訓，以“訓”促學，邊“訓”邊學，學“訓”結合。
跨專業套用：不同的專業培養不同方向的專門人才，企業管理全景仿真中可以支撐工商管理、財務、市場行銷、信息管理、金融、貿易、工業工程等多專業綜合實習。每個專業的同學可以自主選擇自己的工作崗位，並和企業中其他部門同仁一起協同工作，共同為企業創造價值。
多層級目標：跨專業綜合實驗中心的教學活動不針對特定專業，而是關注企業、企業外部環境、關鍵崗位、典型任務的工作流程的訓練。既要求對仿真環境的體驗，又要求完成企業管理決策，還要求完成相應管理流程的任務，達到決策、執行、體驗三位一體的實踐教學目標。

價值

通過對真實商業社會環境中典型單位、部門與崗位的系統模擬，讓學生體驗身臨其境的崗前實訓，認知並熟悉現代商業社會內部不同組織、不同職位崗位的工作內容和特性，培養學生從事經營管理所需的綜合執行能力、綜合決策能力和創新能力，使其具備全局意識和綜合職業素養，解決大學生校內實習問題。