基本介紹
- 中文名：蘇湖教學法
- 別稱：分齋教學法
- 提出者：胡瑗
- 提出時間：北宋
- 套用學科：蘇州、湖州二地辦學
- 適用領域範圍：先在蘇州、湖州州學實行，後被太學引進
- 適用領域範圍：先在蘇州、湖州州學實行，後被太學引進
“蘇湖教學法”又名“分齋教學法”，是北宋教育家胡瑗在蘇州、湖州二地辦學，率先開創的一種新的教法。這種教法一反當時盛行的重視詩賦歌律的學風，提倡經世致用的實學，重經義和時務，主張”明體達用“。他在校中設“經義”、“治事”兩齋，經義齋學習研究經學基本理論，屬於”明體“之學；治事齋則以學習農田、水利、軍事、天文、歷算等實學知識為主，屬於”達用“之學，在治事齋中，一人各治一事，又兼攝一事，創立了分科教學和學科的必修以及選修制度，在世界教育史上是最早的。范仲淹當政主持“慶曆興學”時，曾取其法，“著書令於太學”。此謂“蘇湖教法”。
“蘇湖教法”的意義：
1.在中國教學制度發展史上，第一次按照實際需要，在同一學校中分設經義齋和治事齋，實行分科教學；
2.治民、治兵等實用學科正式納入官學教學體系之中，取得了與儒家經學同等的地位；
3.開創了主修和副修制度的先聲。
分齋教學制度產生後，在社會上引起了強烈的反響，“四方之士，雲集受業”，紛紛到胡瑗主持的湖州州學來求學。甚至京師太學，也“取胡瑗法以為法”，開創了我國分科教學之先河，對後世產生了深遠影響。
