蘄春縣實驗國小坐落在縣城漕河三路與齊昌大道交匯處，學校始建於1936年，是醫聖李時珍故里、"教授縣"唯一一所縣級重點國小。學校始建於1936年，前身是漕河鎮第二國小，僅6個班300餘名學生，1981年被命名為縣實驗國小。校長是湯立國。
基本介紹
- 中文名：蘄春縣實驗國小
- 口號：辦人民滿意
- 學生數：3800餘人
- 占地面積：16388㎡
- 建築面積：18655㎡
- 教職工：200人
學校簡介：
辦人民滿意的品牌國小
蘄水悠悠，醫聖巍巍。美麗的雷溪河畔、漕河三路與齊昌大道交匯處有一所聞名遐邇的老校--蘄春縣實驗國小。，前身是漕河二小，1981年命名為縣實驗國小。近幾年，學校堅持“以德治校、質量立校、科研興校、特色榮校”的辦學思路，以創人民滿意的品牌學校為目標，贏得社會廣泛讚譽。
一、克難奮進，不斷改善辦學條件
蘄春縣實驗國小地處縣城中心位置，原僅一棟教學樓，300餘學生，經過一任任領導克難奮進，通過徵用近鄰縣劇團地皮等方式，使學校規模面積不斷擴大，尤其經過近幾年努力，如今已是校園景色優美、布局新穎、小巧宜人的花園式學校；占地面積16388㎡，建築面積18655㎡,教職工200人，學生3800餘人的大型學校；也是教學設備優良的現代化學校：這裡有一流的閉路電視系統、廣播系統和校園網路，有省級業餘桌球訓練基地，有功能齊全的語言室、實驗室、圖書室等，有服務於師生的食堂超市，每間教室配有電扇降溫。學校辦學條件不斷改善，2005年起學校還成為全市唯一國小高考考點。由於縣城城鎮建設步伐加快，學校仍難適應城鎮人口急劇增長需要，在縣主要領導對教育高度重視下，學校整體搬遷已作為2009年縣政府10件實事之一，大家期待的實驗學校辦學條件又將有質的飛躍。
二、校本研訓，引領教師專業
教師發展是促進學校品位提升的關鍵。學校堅持以文化引領，以目標導行，以健全機制為著眼點，以最佳化研訓過程為著力點，實現工作、學習、研究一體化，合作、體驗、反思一體化，為廣大教師專業化成長鋪築了一條快速成長之路。
文化引領,為教師成長鋪築道路。通過讀懂教師，關心每個教師的生存與發展，關注每位教師的需要，傾聽教師呼聲，走近教師。運用一系列激勵措施，讓青年教師相信自己會成為一名優秀教師，讓中老年教師在傳、幫、帶中發揮引領作用。通過喚醒教師，使我們的教師清醒地認識到自身的價值。喚醒敬業、奉獻、鑽研、協作、創新精神和一流意識。
確立目標，為教師專業化成長點亮燈塔。學校根據教師任教學科、年齡、文化水平的差異，讓其制訂了個人專業化發展方案，3年為一個階段，再根據學校總體發展目標，不斷修正和完善。教師就有了前進的方向和燈塔。
健全機制，為教師專業化成長護航。實驗國小的老師都有這樣的任務：凡新調入教師要講“過關課”然後是“達標課”“優質課”，此外還有老年教師講“示範課”、中年教師講“觀摩課”、青年參加選拔性的“競賽課”，外出學習者須講“匯報課”。學校為此專門開展“一對一拜師結對”活動，實行責任包乾，讓青年教師迅速成長。此外，“三年不達標者調離實小”的淘汰機制迫使每位教師課堂教學藝術不斷提高。
建立教研科研製度，加強流程管理，做好成長管理。一是抓學期培訓流程，就是學期開始到學期結束這個流程，從計畫的制定到工作總結均從校本出發，每一個活動都按計畫有序進行；二是抓細節流程，就是每次具體的活動都要有實施方案，做到“四定一結”即定人員、定時間、定地點，定主題和寫總結等；三是做好教師業務師德檔案即“成長記錄”管理。將教師學習和培訓內容詳細記錄。有學期工作目標、工作計畫、學習筆記、學習資料、發表的文章、獲獎文章、獲獎證書、教學隨筆、外出學習資料等等，盡顯自己的工作水平和特色。讓教師體驗教育事業為自己帶來的幸福與快樂。
最佳化研訓過程，為教師專業化成長提速。堅持做到兩個“一體化”即工作、學習、研究一體化。教師在工作中學習研究，在學習研究中工作，在研究中思索工作，教師和學生共同成長，和學校共同發展，在工作中不斷地提高自身。合作、體驗、反思一體化。教師合作採用專家同行的指導型合作、教學觀摩和展示的觀摩型合作、問題討論和研究的研究型合作。實行集體備課、集體評課制度。即公平評議教案的合理性、達成度，評教師駕馭課堂的能力，評教師的語言特色，評教學環節設計技巧，評板書設計，評教學理念的套用。反思教學行為，反思自我，反思課堂的每一個細節；反思課堂上的成功與失敗；反思課堂上的精彩與暗淡；反思那些曾經是無足輕重的東西；反思學生的態度與熱情；反思學生的精神與心靈；反思到孩子們豐富而多元的情感世界。對新教師，反思主要落在教學技能上；對“適應型”教師，反思主要落在教學策略上；對“成熟型”教師，反思主要落在教育理念上；對“專家型”教師，反思主要落在教育科研上。讓教師在學習、合作、反思中提升自我，完善自我，激勵教師成為“反思型”教師，最終成為“學者型”教師。如今有80餘人成為特級、縣級以上骨幹教師和市級以上教育專業委員會會員。
通過校本研訓，教師業務水平大幅提高學校兩次奪得“湖北省中青年教師教育觀念辯論賽”一等獎，在各級各類優質課比賽中，張紹娟老師主講語文優質課獲國家級一等獎和省級一等獎，胡連生、管麗紅、曹濤等10餘位教師獲省級優質課一、二等獎，郝小燕、田紅娟、徐海霞等20位老師獲市級優質課一、二等獎。教師研究水平提高了：學校所承擔的國家級、省、市教育科研課題6個，“體藝課程資源開發與利用”、“小組合作學習”已結題。其中綜合實踐活動課題組《一次性方便袋的研究》案例被中央教科所評為一等獎，《人民幣的認識》、《水》、《走近李時珍》等說課活動均獲省級二等獎，課題組三次被省教研室授予課題研究先進集體。教師論文獲國家級獎40多篇，發表十餘篇，獲省級獎120多篇，獲市、縣級獎210多篇，180多人次受到縣級以上表彰。
三、制度激勵，增強教師憂患意識
“不待揚鞭自奮蹄”是大多數教師的真實寫照，然而要讓全體教職工達到如此自覺的境界，仍然需要科學制度的激勵與約束。學校通過召開教代會，廣泛徵求教職工的意見，逐步形成了一套科學的管理制度--蘄春縣實驗國小“治校方略”。從前勤到後勤，從處室到個人，從師德師風到教學科研業績無一不包含其中，充分發揮了管理制度的激勵作用和約束力。學校在《教職工半年工作量化考核方案》中，明確規定不僅將綜合考核分數與評優晉級掛鈎，並折算成校發工資，還實行前10名獎勵、後三名停崗的“獎優罰劣”硬舉措，增強了全體教工的憂患意識。
四、著力創新，提高德育工作實效
注重育人隊伍建設。學校重點抓班主任隊伍建設，通過每月《政教月報》評比通報、每年班主任工作交流，提高了班主任工作水平，調動了班主任的主動性和創造性。學校還調動科任教師和後勤人員服務育人的積極性，達成了全員育人共識，形成了教育合力。
重視安全教育，增強防範意識和能力。充分利用每學期安全教育月、安全專題講座、安全教育專題片、路線疏散演練等形式，長期對全校師生進行安全教育，增強了學生防範意識和自救能力。實行高低年級學生分批放學和“三級值周制”（領導、教工、學生值周）從樓梯口到道路口常年有師生巡查護送，確保學生人身安全，4000餘師生出入於繁華市區無一安全事故發生。學校還非常重視學生心理健康教育，經常通過板報、講座、諮詢、問卷調查等形式對學生進行心理健康教育和諮詢，幫助他們解決心理問題，有效預防悲劇發生。
完善學校和親職教育網路，構建雙向互動的教育模式。學校利用家長學校定期開展活動，或專家講座或家長交流，幫助家長正確引導孩子，促進了家庭與學校的溝通，構建了雙向互動的教育模式，形成學校、社會、家庭“一主兩翼”、齊抓共管的教育格局，受到家長一致好評。
活動創新，不斷提高學生個人修養。學校每月確定一個教育主題，結合“母親節”“環境保護日”等重大節日、紀念日，利用大中隊會、班會晨會、升旗儀式等開展系列活動，與少先隊“爭章達標”結合，讓學生時時有成功的喜悅。通過彙編《蘄春縣實驗國小學生一日常規》校本德育教材，設立班校兩級“文明監督崗”讓學生養成自我教育習慣，開展“校園小明星”評選則發揮了身邊榜樣的育人作用。這些活動極大地促進了學生良好習慣養成。在2008年第七屆全國中國小思想道德展評活動中，湯立國校長撰寫的德育工作經驗論文《立足校情促規範，著眼未來育英才》獲一等獎。學校還多次承辦市縣德育工作現場會，受到與會專家同行的好評。
五、特色鮮明，培育高素質接班人
學校堅持以人為本的辦學理念，以培育德智體美勞全面和諧發展的高素質學生為目標，體育和藝術教育已是學校鮮明特色。學校充分整合校內外教育資源，讓提高課堂教學效率與社會實踐創新活動相得益彰，培養出一批高素質的學生。學生不僅在每年語數等抽考中成績穩居全縣榜首，還在各類競賽中屢獲佳績：連年獲“天地杯”現場，作文競賽優秀組織獎，在省市縣舉辦的歷屆“智慧型杯”科技創新比賽中均獲全縣總分第一名，在黃岡市國小運動會中三次進入團體總分前三名，五次獲黃岡市少兒桌球賽團體冠軍，在湖北省“楚風杯”師生書畫賽、省“小星星”書畫賽、省中國小幼兒書畫賽等競賽中均大批獲獎。2009年我校教師自編自導的文藝節目《四寶鬧春》春節期間被選送到中央電視台少兒頻道、教育頻道戲曲頻道播出。學生呂軼群創作的美術作品《我家的理髮店》選送到捷克參加國際兒童畫展。
一分耕耘，一分收穫。學校先後被評為“全國文明雛鷹大隊”、“全國紅領巾陣地建設先進集體”、“全國民眾體育先進單位”、“湖北省中國小綜合實力50強”、“湖北省安全文明校園”、“湖北省教育教學科研先進單位”、“湖北省少先隊工作示範學校”、“湖北省語言文字工作先進集體”、“湖北省電化教育試點學校”、“湖北省黃鶴美育節先進單位”、“湖北省綜合實踐課題研究先進單位”、“湖北省教代會工作先進學校”、“湖北省業餘桌球訓練基地”、“湖北省少兒圍棋育苗基地”、“黃岡市示範國小”、“黃岡市教育科研百佳學校”、“黃岡市德育工作先進集體”“黃岡市示範家長學校”、“黃岡市關心下一代工作先進集體”、“黃岡市傳統體育項目學校”、“黃岡市詩教先進學校”“蘄春縣十強學校”、“蘄春縣文明單位”等。
蘄水悠悠，醫聖巍巍。美麗的雷溪河畔、漕河三路與齊昌大道交匯處有一所聞名遐邇的老校--蘄春縣實驗國小。，前身是漕河二小，1981年命名為縣實驗國小。近幾年，學校堅持“以德治校、質量立校、科研興校、特色榮校”的辦學思路，以創人民滿意的品牌學校為目標，贏得社會廣泛讚譽。
一、克難奮進，不斷改善辦學條件
蘄春縣實驗國小地處縣城中心位置，原僅一棟教學樓，300餘學生，經過一任任領導克難奮進，通過徵用近鄰縣劇團地皮等方式，使學校規模面積不斷擴大，尤其經過近幾年努力，如今已是校園景色優美、布局新穎、小巧宜人的花園式學校；占地面積16388㎡，建築面積18655㎡,教職工200人，學生3800餘人的大型學校；也是教學設備優良的現代化學校：這裡有一流的閉路電視系統、廣播系統和校園網路，有省級業餘桌球訓練基地，有功能齊全的語言室、實驗室、圖書室等，有服務於師生的食堂超市，每間教室配有電扇降溫。學校辦學條件不斷改善，2005年起學校還成為全市唯一國小高考考點。由於縣城城鎮建設步伐加快，學校仍難適應城鎮人口急劇增長需要，在縣主要領導對教育高度重視下，學校整體搬遷已作為2009年縣政府10件實事之一，大家期待的實驗學校辦學條件又將有質的飛躍。
二、校本研訓，引領教師專業
教師發展是促進學校品位提升的關鍵。學校堅持以文化引領，以目標導行，以健全機制為著眼點，以最佳化研訓過程為著力點，實現工作、學習、研究一體化，合作、體驗、反思一體化，為廣大教師專業化成長鋪築了一條快速成長之路。
文化引領,為教師成長鋪築道路。通過讀懂教師，關心每個教師的生存與發展，關注每位教師的需要，傾聽教師呼聲，走近教師。運用一系列激勵措施，讓青年教師相信自己會成為一名優秀教師，讓中老年教師在傳、幫、帶中發揮引領作用。通過喚醒教師，使我們的教師清醒地認識到自身的價值。喚醒敬業、奉獻、鑽研、協作、創新精神和一流意識。
確立目標，為教師專業化成長點亮燈塔。學校根據教師任教學科、年齡、文化水平的差異，讓其制訂了個人專業化發展方案，3年為一個階段，再根據學校總體發展目標，不斷修正和完善。教師就有了前進的方向和燈塔。
健全機制，為教師專業化成長護航。實驗國小的老師都有這樣的任務：凡新調入教師要講“過關課”然後是“達標課”“優質課”，此外還有老年教師講“示範課”、中年教師講“觀摩課”、青年參加選拔性的“競賽課”，外出學習者須講“匯報課”。學校為此專門開展“一對一拜師結對”活動，實行責任包乾，讓青年教師迅速成長。此外，“三年不達標者調離實小”的淘汰機制迫使每位教師課堂教學藝術不斷提高。
建立教研科研製度，加強流程管理，做好成長管理。一是抓學期培訓流程，就是學期開始到學期結束這個流程，從計畫的制定到工作總結均從校本出發，每一個活動都按計畫有序進行；二是抓細節流程，就是每次具體的活動都要有實施方案，做到“四定一結”即定人員、定時間、定地點，定主題和寫總結等；三是做好教師業務師德檔案即“成長記錄”管理。將教師學習和培訓內容詳細記錄。有學期工作目標、工作計畫、學習筆記、學習資料、發表的文章、獲獎文章、獲獎證書、教學隨筆、外出學習資料等等，盡顯自己的工作水平和特色。讓教師體驗教育事業為自己帶來的幸福與快樂。
最佳化研訓過程，為教師專業化成長提速。堅持做到兩個“一體化”即工作、學習、研究一體化。教師在工作中學習研究，在學習研究中工作，在研究中思索工作，教師和學生共同成長，和學校共同發展，在工作中不斷地提高自身。合作、體驗、反思一體化。教師合作採用專家同行的指導型合作、教學觀摩和展示的觀摩型合作、問題討論和研究的研究型合作。實行集體備課、集體評課制度。即公平評議教案的合理性、達成度，評教師駕馭課堂的能力，評教師的語言特色，評教學環節設計技巧，評板書設計，評教學理念的套用。反思教學行為，反思自我，反思課堂的每一個細節；反思課堂上的成功與失敗；反思課堂上的精彩與暗淡；反思那些曾經是無足輕重的東西；反思學生的態度與熱情；反思學生的精神與心靈；反思到孩子們豐富而多元的情感世界。對新教師，反思主要落在教學技能上；對“適應型”教師，反思主要落在教學策略上；對“成熟型”教師，反思主要落在教育理念上；對“專家型”教師，反思主要落在教育科研上。讓教師在學習、合作、反思中提升自我，完善自我，激勵教師成為“反思型”教師，最終成為“學者型”教師。如今有80餘人成為特級、縣級以上骨幹教師和市級以上教育專業委員會會員。
通過校本研訓，教師業務水平大幅提高學校兩次奪得“湖北省中青年教師教育觀念辯論賽”一等獎，在各級各類優質課比賽中，張紹娟老師主講語文優質課獲國家級一等獎和省級一等獎，胡連生、管麗紅、曹濤等10餘位教師獲省級優質課一、二等獎，郝小燕、田紅娟、徐海霞等20位老師獲市級優質課一、二等獎。教師研究水平提高了：學校所承擔的國家級、省、市教育科研課題6個，“體藝課程資源開發與利用”、“小組合作學習”已結題。其中綜合實踐活動課題組《一次性方便袋的研究》案例被中央教科所評為一等獎，《人民幣的認識》、《水》、《走近李時珍》等說課活動均獲省級二等獎，課題組三次被省教研室授予課題研究先進集體。教師論文獲國家級獎40多篇，發表十餘篇，獲省級獎120多篇，獲市、縣級獎210多篇，180多人次受到縣級以上表彰。
三、制度激勵，增強教師憂患意識
“不待揚鞭自奮蹄”是大多數教師的真實寫照，然而要讓全體教職工達到如此自覺的境界，仍然需要科學制度的激勵與約束。學校通過召開教代會，廣泛徵求教職工的意見，逐步形成了一套科學的管理制度--蘄春縣實驗國小“治校方略”。從前勤到後勤，從處室到個人，從師德師風到教學科研業績無一不包含其中，充分發揮了管理制度的激勵作用和約束力。學校在《教職工半年工作量化考核方案》中，明確規定不僅將綜合考核分數與評優晉級掛鈎，並折算成校發工資，還實行前10名獎勵、後三名停崗的“獎優罰劣”硬舉措，增強了全體教工的憂患意識。
四、著力創新，提高德育工作實效
注重育人隊伍建設。學校重點抓班主任隊伍建設，通過每月《政教月報》評比通報、每年班主任工作交流，提高了班主任工作水平，調動了班主任的主動性和創造性。學校還調動科任教師和後勤人員服務育人的積極性，達成了全員育人共識，形成了教育合力。
重視安全教育，增強防範意識和能力。充分利用每學期安全教育月、安全專題講座、安全教育專題片、路線疏散演練等形式，長期對全校師生進行安全教育，增強了學生防範意識和自救能力。實行高低年級學生分批放學和“三級值周制”（領導、教工、學生值周）從樓梯口到道路口常年有師生巡查護送，確保學生人身安全，4000餘師生出入於繁華市區無一安全事故發生。學校還非常重視學生心理健康教育，經常通過板報、講座、諮詢、問卷調查等形式對學生進行心理健康教育和諮詢，幫助他們解決心理問題，有效預防悲劇發生。
完善學校和親職教育網路，構建雙向互動的教育模式。學校利用家長學校定期開展活動，或專家講座或家長交流，幫助家長正確引導孩子，促進了家庭與學校的溝通，構建了雙向互動的教育模式，形成學校、社會、家庭“一主兩翼”、齊抓共管的教育格局，受到家長一致好評。
活動創新，不斷提高學生個人修養。學校每月確定一個教育主題，結合“母親節”“環境保護日”等重大節日、紀念日，利用大中隊會、班會晨會、升旗儀式等開展系列活動，與少先隊“爭章達標”結合，讓學生時時有成功的喜悅。通過彙編《蘄春縣實驗國小學生一日常規》校本德育教材，設立班校兩級“文明監督崗”讓學生養成自我教育習慣，開展“校園小明星”評選則發揮了身邊榜樣的育人作用。這些活動極大地促進了學生良好習慣養成。在2008年第七屆全國中國小思想道德展評活動中，湯立國校長撰寫的德育工作經驗論文《立足校情促規範，著眼未來育英才》獲一等獎。學校還多次承辦市縣德育工作現場會，受到與會專家同行的好評。
五、特色鮮明，培育高素質接班人
學校堅持以人為本的辦學理念，以培育德智體美勞全面和諧發展的高素質學生為目標，體育和藝術教育已是學校鮮明特色。學校充分整合校內外教育資源，讓提高課堂教學效率與社會實踐創新活動相得益彰，培養出一批高素質的學生。學生不僅在每年語數等抽考中成績穩居全縣榜首，還在各類競賽中屢獲佳績：連年獲“天地杯”現場，作文競賽優秀組織獎，在省市縣舉辦的歷屆“智慧型杯”科技創新比賽中均獲全縣總分第一名，在黃岡市國小運動會中三次進入團體總分前三名，五次獲黃岡市少兒桌球賽團體冠軍，在湖北省“楚風杯”師生書畫賽、省“小星星”書畫賽、省中國小幼兒書畫賽等競賽中均大批獲獎。2009年我校教師自編自導的文藝節目《四寶鬧春》春節期間被選送到中央電視台少兒頻道、教育頻道戲曲頻道播出。學生呂軼群創作的美術作品《我家的理髮店》選送到捷克參加國際兒童畫展。
一分耕耘，一分收穫。學校先後被評為“全國文明雛鷹大隊”、“全國紅領巾陣地建設先進集體”、“全國民眾體育先進單位”、“湖北省中國小綜合實力50強”、“湖北省安全文明校園”、“湖北省教育教學科研先進單位”、“湖北省少先隊工作示範學校”、“湖北省語言文字工作先進集體”、“湖北省電化教育試點學校”、“湖北省黃鶴美育節先進單位”、“湖北省綜合實踐課題研究先進單位”、“湖北省教代會工作先進學校”、“湖北省業餘桌球訓練基地”、“湖北省少兒圍棋育苗基地”、“黃岡市示範國小”、“黃岡市教育科研百佳學校”、“黃岡市德育工作先進集體”“黃岡市示範家長學校”、“黃岡市關心下一代工作先進集體”、“黃岡市傳統體育項目學校”、“黃岡市詩教先進學校”“蘄春縣十強學校”、“蘄春縣文明單位”等。
校長寄語：
校長湯立國
啟蒙的日子，開啟純真的心扉，
成長的歲月，萌動瑰麗的夢想。
人生，就像那生機勃發的花朵，
把美麗和壯觀一瓣一瓣地綻放。
求索路上，邀伴這基石的厚朴，
遠行途中，攜帶這沃土的芬芳。
整裝待發吧，請留下堅強的足音，
振翅高飛吧，去追趕明天的太陽。
成長的歲月，萌動瑰麗的夢想。
人生，就像那生機勃發的花朵，
把美麗和壯觀一瓣一瓣地綻放。
求索路上，邀伴這基石的厚朴，
遠行途中，攜帶這沃土的芬芳。
整裝待發吧，請留下堅強的足音，
振翅高飛吧，去追趕明天的太陽。
優秀教師簡介：
國小語文高級教師張紹娟
張紹娟，國小語文高級教師，湖北省教育學會會員，湖北省教改先進個人，全國課改實驗優秀教師。在語文優質課比賽活動中多次獲湖北省一等獎，錄像課《槐鄉五月》獲國家級一等獎。撰寫的論文、案例二十多篇獲國家級、省級獎，並在國家級刊物上發表。她不僅是學生的指導者和促進者，也是全校教育科研的探索者和引領者，經她輔導的一大批青年教師都成為了省、市骨幹教師。
國小高級教師胡連生
胡連生，國小高級教師，湖北省國小語文青年教師教學研究中心課題委員會委員，黃岡市教育科研先進個人，黃岡市語文學科優秀教師，蘄春名師。他的專業知識豐富，教學基本功紮實，在十多年的語文教學中，他孜孜以求，苦心探索，教學成果豐富。他的課堂輕鬆明快而又充滿激情，給人以美的享受。他的論文《著眼素質教育 體現主體地位》發表於人民教育出版社發行的《中國小教材教學》，還有多篇獲國家、省、市級獎。優質課《李時珍》獲省一等獎，《跨越海峽的生命橋》獲市二等獎，研討課《走近杜甫》獲市示範課獎。
國小音樂高級教師馮小紅
馮小紅，國小音樂高級教師，湖北省第六屆黃鶴美育節黃岡賽區先進個人，黃岡市骨幹教師、音樂教育學會理事。主講的公開課、撰寫的論文、案例多次在省、市獲獎。編排的節目多次在蘄春“春晚”獲一等獎。2009年創編的少兒舞蹈《四寶鬧春》赴京演出，分別在中央電視台少兒頻道、教育頻道戲曲頻道播放。個人被評為“全國優秀特長生春節電視聯歡晚會優秀編導”。
國小數學高級教師管新華
管新華，國小數學高級教師，湖北省骨幹教師，省教育學會會員。指導學生在國家級、省級數學競賽中取得優異成績，其中國家級一等獎8人次，個人被評為省級模範輔導教師三次。指導十餘位青年教師多次在省市優質課競賽中獲一等獎。 撰寫 論文6篇獲國家級一等獎， 17篇獲省級一、二等獎。2008年 被評為湖北省教科研先進個人。
優秀學生簡介：
優秀學生簡介：
“智多星”和“多面手”李胤松
李胤松，男，10歲，縣實驗國小六（8）班學生。他聰明好學，愛好廣泛，成績優異，是老師和同學眼裡的“智多星”和“多面手”。課堂上，他思維敏捷，積極發言；書桌上，他執筆臨帖，揮毫弄墨；球場上他揮舞球拍，活力四射；棋盤上，他調“兵”遣“將”，指點江山。先後榮獲蘄春縣圍棋國小組第一名、黃岡市少兒圍棋比賽第一名，黃岡市小學生讀寫二等獎、寫字比賽二等獎。
蘄春縣“十佳少先隊員”曾鐘瀅熙
曾鐘瀅熙，女，8歲，蘄春縣實驗國小三（8）班中隊長。別看她小小年紀，可她的桌球、書畫作品都棒著呢！參加黃岡市少兒桌球比賽兩次進入前八名；2008年書畫作品在模里西斯第十三屆和平書畫展國際少青年兒童書畫評獎中獲銀獎，2009年書畫作品在印度新德里第十四屆世界和平書畫國際青少年兒童書畫評獎中獲金獎。同年6月，被評為蘄春縣“十佳少先隊員”。
“校園小明星”田趙毅恆
田趙毅恆，男，9歲，蘄春縣實驗國小四（1）班中隊長。他思維敏捷，善於觀察；他知識豐富，興趣廣泛；他聰明智慧，勤奮好學；他尊敬師長，團結同學；他積極向上，樂於助人。小小年紀已經通過了葫蘆絲六級考試，多次被評為“校園小明星”，2009年6月被評為蘄春縣優秀少先隊員。
