蔡寶來，教育學博士、教授、博士生導師，國家級精品資源共享課負責人、教育部“國培計畫”專家、全國教學論學術委員會副秘書長、課程學術委員會常務理事、海南省領軍人才。2003年2-3月在英國曼徹斯特大學訪學。
主要從事課程與教學論、教育技術學研究。
主持完成國家和省部級科研課題10餘項；發表學術論文160餘篇；出版專著、教材4部；獲 “五個一”工程優秀論文獎、省級哲學社會科學優秀成果三等獎2次。獲全國教育碩士優秀指導教師、甘肅省高校青年教師成才獎、海南省“555人才工程”稱號。
基本介紹
- 中文名：蔡寶來
- 國籍：中國
- 學位/學歷：教育學博士
- 職稱：教授
研究方向,學習經歷,工作經歷,社會兼職,教學信息,科研信息,期刊論文,獲獎情況,國際交流,學術會議,
研究方向
主要從事特殊教育發展戰略、特殊兒童教師教育、特殊教育課程與教學改革、特殊教育評價研究。
學習經歷
1985年9月-1989年7月，四川師範大學學習，獲得教育學學士學位。
1999年9月-2002年7月，四川師範大學學習，獲得教育學碩士學位。
2007年9月-2008年7月，北京師範大學訪學。
2011年7月-2012年2月，四川大學出國英語培訓。
2013年9月-2017年6月，(捷克)帕拉茨基大學(Palacky University, Olomouc, CZ)學習，獲得特殊教育學博士學位。
2014年7月-2015年1月，(美國)奧本大學蒙哥馬利分校(Auburn University at Montgomery, Montgomery, USA)訪學。
工作經歷
1989年7月至1999年9月，達縣亭子職高教師，1996年聘為中學一級教師
2002年7月-2017年12月，宜賓學院工作，2003-2013年先後任教育系主任助理、副主任和教師教育學院副院長，四川省農村幼兒教育研究中心常務副主任。
2018年1月至今，海南師範大學教育學院教師，現任海南師範大學特殊教育研究中心主任、特殊教育系教師支部書記。
社會兼職
海南省特殊教育專家委員會常務副主任。
教學信息
1989-1999年，四川省達州職業中學主要從事語文教學。
2002-2017年，宜賓學院先後擔任教育原理、教育科研方法等本科課程教學。
2018年至今，海南師範大學先後主要擔任《特殊教育政策與法規》、《特殊教育理論基本專題》、《我國特殊教育課程標準解讀》等本科、研究生課程教學。
科研信息
農村教師專業發展的理論與實踐研究(TER2008-034)，2008年四川省教育廳教師教育課題，結題;（P09367）
宜賓學院教師教育模式改革探索，2009年高等教育人才培養質量和教學改革重點項目，結題;
基礎教育質量評價體系研究(12SA147)，2012年四川省教育廳重點項目，結題;
西部農村幼兒教師教育模式新探索(SC13B001)，2013年四川省社科規劃項目，結題;
西部地區人才培養特殊項目(201308515185)，2013年國家留學基金管理委員會，結題;
中捷特殊教育教師培養體系比較研究(SC16B115)，2016年四川省社科規劃項目，結題;
海南省特殊教育學校“無障礙”環境建設調查研究(項目編號：HNSK(YB)19-30)，2019年海南省社會科學聯合會一般課題，結題;
海南省特殊教育發展戰略新探索，海南教育改革與發展研究院2019年委託項目，結題;
特殊教育發展戰略：回顧與展望，2019年海南師範大學教授(博士)啟動基金，在研;
海南省學前融合教育模式探索(HNSK(YB)20-32)，2020年海南省社會科學聯合會一般課題，在研。
海南省特殊教育發展現狀問題及十四五規劃建議的調查，2020年海南省教育廳委託項目，在研。
期刊論文
Li, shangwei & Peng, Danping (2012). Reflecting the Evaluation of Basic Education in China.Cross-Cultural Communication, (6), 56-59.
Li, Shangwei & Potmesil, Milon (2014). Research Review of Teacher Education for the Children with Special Needs in PRC.The Online Journal of Counseling and Education, 3(2), 50-61.
Li, Shangwei (2015). Review on special education in USA higher schools.Journal of Exceptional People,(2), 93-105.
Li, Shangwei (2016). Development and reflection on early childhood education in U.S. higher schools.E-Pedagogium, (2), 90-107.
Li, S. W. (2016). Basic special education in Mainland China: Status, challenges and strategies.Journal of Exceptional People,2(9),83-94.
Li, Shangwei & Deng, Changjie (2016). Preschool teacher education in China: History, achievements, problems and prospects.E-Pedagogium, (2), 120-133.
Li, S. W. (2017). Special education assurance system in Mainland China: Status, problems and strategies. Journal of Special Education Research, 6(1), 25-32.
Li, S. W. (2017). Research on training of special education teacher in China (Book review).Journal of Exceptional People,1(10),107-108.
李尚衛(2020). 我國特殊教育發展戰略的回顧與展望. 井岡山大學學報(社會科學版)，(5)：49-60.
李尚衛(2020). 特殊教育學校“無障礙”環境建設的特質研究. 現代特殊教育，(8)：3-7.
李尚衛(2020). 我國高校特殊教育專業建設與師資保障. 教師教育學報，(2)：61-67.
李尚衛(2019). 我國義務特殊教育發展戰略40年：回顧與展望. 當代教育論壇，(6)：1-14.
李尚衛(2019). 我國特殊教育教師發展戰略70年：回顧與展望. 教育與教學研究，(9)：19-31.
李尚衛(2019). 我國特殊教育課程發展戰略：回顧與展望. 現代特殊教育，(12)：3-11.
李尚衛(2019). 海南省特殊教育改革發展30年：回顧與展望. 海南師範大學學報(社會科學版)，(4)：15-26.
李尚衛(2019). 我國特殊職業教育發展戰略：回顧與展望. 中國職業技術教育，(16)：37-43
李尚衛(2019). 論海南省全納特殊教育教師培養. 海南師範大學學報(社會科學版)，(2)：118-123
李尚衛(2018). 我國民族特殊教育研究現狀、局限與建議. 現代特殊教育(高等教育研究)，(12)：10-20
李尚衛 (2018). 我國高校特殊教育專業人才培養方案調查研究.海南師範大學學報(社會科學版)，(3)：115-122.
李尚衛 (2018). 捷克高校特殊教育專業發展現狀、特色及啟示.海南師範大學學報(社會科學版)，(1), 91-99/學術交流，(4).
李尚衛 (2016). 捷克特殊教育保障體系及啟示.中國特殊教育，(7), 26-30, 36.
李尚衛(2015). 美國高校特殊教育專業發展現狀及啟示.中國特殊教育, (5), 21-26.
李尚衛 (2016). 我國農村幼兒教師教育模式反思.幼兒教育導讀(教師教學)(人大複印資料全文轉載), (1), 39-43.
李尚衛(2015). 美國高校早期兒童教育專業的發展現狀及特點.幼兒教育, (12), 53-56.
李尚衛(2015). 我國農村幼稚園教師職後培訓研究綜述.幼兒教育, (1-2), 82-85.
李尚衛等(2010). 農村教師專業發展：特質、標準、途徑.教育探索, (1), 105-106.
李尚衛(2009). 我國農村教師教育制度反思.教師教育研究, (3), 34-38.
李尚衛等(2008). 構建催生教育學術成長的良好機制.中國高等教育, (21), 55-56.
李尚衛(2008). 論中國小教師評價的人文意蘊.當代教育科學, (20), 37-39.
李尚衛等(2005). 教學評價：關注過程，尊重差異.西南民族大學學報(人文社科版), (11), 366-368.
李尚衛(2004). 試析教育的內在價值與外在價值——一種新的教育價值體系建構.教育理論與實踐, (6), 4-6.
李尚衛(2004). 試析師生交往中的人文關懷.西南民族大學學報(人文社科版) , (2), 335-337.
著作
李尚衛等(2010). 普通教育學，北京師範大學出版社
李尚衛 (2009). 基礎教育價值論，中央文獻出版社
李尚衛(2019). 中捷特殊教育教師培養體系比較研究，人民出版社
李尚衛(2019). 全納視域中的基礎教育質量評價，人民出版社
五、社會服務信息：
先後多次參與四川省宜賓市幼稚園、中國小師資培訓、特色建設等活動;海南省特殊教育發展調研與特殊教育學校教師科研指導等。
獲獎情況
（1）教學科研成果
基礎教育價值論(著作)，2010年獲得四川省教育廳教育科研優秀成果一等獎，獨著。
基礎教育價值論(著作)，2010年獲得四川省人民政府哲學社會科學優秀成果三等獎，獨著。
地方綜合性大學“2.5+1.5”教師教育人才培養模式新探索，2014年獲得四川省優秀教學成果三等獎，排名第二。
（2）其它
2012年被教育部中國教師發展基金會評為全國教育科研優秀教師;
2013年被評為四川省第十批學術和技術帶頭人後備人選;
2015年被評為四川省第十二批有突出貢獻專家。
國際交流
2013年9月-2017年6月，(捷克)帕拉茨基大學(Palacky University, Olomouc, CZ)學習，獲得特殊教育學博士學位。
2014年7月-2015年1月，(美國)奧本大學蒙哥馬利分校(Auburn University at Montgomery, Montgomery, USA)訪學。
學術會議
2014.03.11-12. “15th International Conference on Issues related to Individuals with Specific Needs & 2nd Young Research Workers Conference”, Olomouc: Palacky University.
2014. 05.19-20. “Czech & Slovak Psychological Conference (Not Only) For Postgraduates and about postgraduates”, Olomouc: Palacky University.
2014.11.07. International Symposium on Understanding Business in China, Montgomery: Auburn University at Montgomery.
2015. 03. 17-18. 16th International Conference on Issues related to Individuals with Specific Needs & 2nd Young Research Workers Conference , Olomouc: Palacky University.
2015.09.29-31. 1rst International Conference on Lifelong Learning and Leadership For All, Olomouc: Palacky University.
2016.03.15-16. 17th International Conference on Issues related to Individuals with Specific Needs & 4th Young Research Workers Conference, Olomouc: Palacky University.
2018.5.26-27，第四屆海南孤獨症康復學術研討會，中國殘疾人福利基金會，海口。
2019.5.26-28，第五屆海南孤獨症康復學術研討會，中國殘疾人福利基金會，海口。
2019.7.16-19.第四屆全國“特殊教育華山論劍”暨 2019 年中國心理衛生協會殘疾人心理衛生分會特殊教育專委會學術年會，中國心理衛生協會殘疾人心理衛生分會，太原。
2019.9.20-22，2019 年特殊教育專業發展高層論壇，中國心理衛生協會殘疾人心理衛生分會，鄭州。
2019.11.15-17，第六屆海峽兩岸特殊教育高端論壇，南京特殊教育師範學院，南京。
2019.11.23-25，河南省學前融合教育專家委會成立大會暨河南省學前融合教育研討會，河南省學前融合教育發展支持中心，鄭州。
2019.12.13-15，2019年中國高等教育學會特殊教育研究分會年會，重慶師範大學，重慶。
2020.10.23-25，第二屆全國學前融合教育論壇，河南省殘疾人聯合會，駐馬店市。
2020.11.6-8，《教育與教學研究》2020年編委會暨“特色創建，引領學校未來發展”全國教育論壇，成都大學，成都。
2020.11.13-15，2020年中國高等教育學會特殊教育研究分會暨2020年學術年會，濱州醫學院，煙臺
