基本介紹
- 中文名：董漢民
- 國籍：中國
- 出生地：河南西華
- 出生日期：1943年9月18日
- 畢業院校：河南大學
- 性別：男
人物經歷,研究方向,主要貢獻,獲獎記錄,
人物經歷
1943年9月18日生，河南西華人。1967年畢業於河南大學地理系並參加工作。1968—1970年在軍隊鍛鍊二年。1970-1972年到人民公社（鄉、鎮）當幹部從事農村工作二年。之後、一直在高中教學第一線授課、做班主任工作。1972-1974年在河南省扶溝縣白潭高中任教，1974年8月以來在河南省扶溝縣高中任教。先後六次參加河南省中學高級教師職務評審工作，是周口市特級教師評審。是中國地理學會會員，河南省地理教學專業委員會理事，任教材教法委員會主任。河南省高中畢業會考命題組、河南省中招命題組成員，河南省歷屆高中地理優質課大獎賽評審。被河南大學《史地月刊)編輯部聘為特約編委，被全國優秀期刊陝西師範大學主辦的《中學地理教學參考》雜誌社編輯部聘請為特約編輯。
研究方向
他長期從事中學地理教育教學和學生心理研究工作。
主要貢獻
學生心理研究工作
與時俱進，酷愛學習；積累資料，勤於筆耕。自編或參與編寫專業書15郜，發表學術論文100多篇，其中29篇獲國家、省級優秀論文獎。代表論著有《用馬克思主義哲學觀點指導高中地理教學的嘗試》、《積極改革教法，提高學生素質》、《遵循學習規律，提高自身素質(淺談學法指導)》、《高中地理教學中的法制教育》、《高中地理教學中的素質教育》、《培優補弱，育人為本》、《戰略上藐視高考，戰術上重視高考，應試中享受高考》、《高三複習中存在的問題及應對策略)等。注重教法和學法研究，既拈精摘要，給學生以知識金子，又給學生“點金術”。他提倡讀書達五種境界，做題上五個台階。建立“讀、想、講、練、評”循環學習的教學結構，以知引人、以情感人、以志樹人、以行導人，達到教書育人的目的。長期做班主任工作，對學生傾注一片愛心。民主治班，科學育人。堅持規範功能，以鼓勵為主的正面教育方法，始終把德育放在首位，用微笑對待後進生，激勵他們轉化。
加強素質教育
全面關心學生成長，加強素質教育，培育一批優秀人才。凡被他教過的學生，都欽佩他師德高尚、知識淵博、教書育人、治學嚴謹，很多學生都對他懷有深厚的感情。他甘當人梯，理論指導，言傳身教，把一批青年教師培養成為業務骨幹，被年輕教師尊稱為 “德高望重的優秀導師”。他九次代表河南省參加國家級學術會議，在全國地理界享有聲譽，並有很多專家朋友。自1978年以來，先後獲地區級以上獎勵36次。並榮獲優秀教育工作者、優秀科技工作者、傑出園丁等稱號。
獲獎記錄
1984年被評為全國優秀班主任，1988年被評為中學特級教師。
