該書是教育部人文社會科學中點研究基地重大項目成果。書中全面論述了東南亞華文學校學生的自我概念，文化認同，社會動機，價值觀，信仰，以及華文學校學生的群體狀況，人際關係，家庭環境與學生髮展，職業規劃，教師行為等等。
基本介紹
- 作者：宋興川
- ISBN：978-7-5334-5585-9
- 定價：48.00元
- 出版社：福建教育出版社
書籍信息,內容簡介,圖書目錄,
書籍信息
作者：宋興川 編著
編輯：成知辛
ISBN：978-7-5334-5585-9
定價：48.00
出版時間：2011-08
出版社：福建教育出版社
內容簡介
該書是教育部人文社會科學中點研究基地重大項目成果。書中全面論述了東南亞華文學校學生的自我概念，文化認同，社會動機，價值觀，信仰，以及華文學校學生的群體狀況，人際關係，家庭環境與學生髮展，職業規劃，教師行為等等。這對於豐富華文教育的理論、促進華文教育的發展、拓展中國文化在世界的傳播具有理論意義與現實意義。
圖書目錄
第一章 華文學校學生自我概念
第一節自我概念
一、自我概念的界定\
二、自我概念的結構與測量\
三、自我概念的功能\
四、自我概念的影響因素\
第二節自我概念的產生和發展
一、自我概念的產生與發展\
二、自我概念發展的階段性\
三、中國小學生自我概念的發展\
四、學生自我概念改善的策略\
第三節華文學校學生的自我文化認同
一、自我認同感\
二、自我文化認同的過程\
三、華文學校學生自我文化認同的表現方式\
四、華文學校學生文化認同的生成機制\
第二章 華文學校學生的社會性動機
第一節教育情境中學生的社會性動機
一、社會性動機在學生學習中的作用\
二、交往動機\
三、聲譽動機\
四、成就動機\
五、歸因效果論\
第二節華文學校學生動機的培養
一、激發與維持學習動機的前提條件\
二、激發與維持內源性動機的策略\
三、激發與維持華文學校學生外源性動機的策略\
四、激發華文學校學生社會性動機的方法\
第三章 華文學校學生態度
第一節華文學校學生態度的形成與改變
一、態度的概念\
二、態度的形成及影響因素\
三、華文學校學生的學習態度\
四、學習態度改變的勸說模型\
第二節華文學校學生態度的培養與轉化
一、態度結構的策略\
二、態度源條件的策略\
三、促進海外華文學校學生學習態度的加強\
第四章 華文學校學生價值觀和信仰
第一節價值觀概述
一、價值觀\
二、價值觀的特點與結構\
三、價值觀的功能與作用\
第二節價值觀的形成過程
一、價值觀的形成因素\
二、價值觀形成的理論\
三、青少年價值觀現狀研究\
四、華文學校學生價值觀的特點\
五、華文學校學生價值觀的形成因素\
六、華文學校學生價值觀的形成機制\
第三節華文學校學生的信仰
一、信仰的概念\
二、信仰的特點與結構\
三、信仰的功能和作用\
第四節信仰的形成
一、信仰的形成因素\
二、信仰形成的理論\
三、青少年信仰現狀研究\
四、華文學校學生信仰特點\
第五章華文學校學生群體
第一節群體概述
一、群體概念\
二、學生群體\
三、華文學校學生群體\
四、研究華文學校學生群體心理的意義\
第二節華文學校群體心理
一、群體生態學背景下的華文學校群體\
二、華文學校學生群體特點\
三、華文學校班集體\
四、華文學校學生群體凝聚力\
第三節學校亞文化群體
一、非正式群體\
二、學生非正式群體\
三、同輩群體與學生個體的社會化\
四、同伴與友誼\
第六章 華文學校的人際關係
第一節人際關係的界定
一、人際關係概述\
二、人際關係的構成\
三、人際關係的功能\
四、人際關係的理論\
第二節人際關係的維持
一、健康人際關係的標準\
二、人際關係的建立\
三、良好人際關係的維持\
四、改善人際關係的方法\
第三節學校中的人際關係
一、師生間的人際關係\
二、學生間的人際關係\
三、華文學校中職能部門的人際關係\
四、華文教育中的師生關係\
五、華文教育中良好的師生關係的建立與發展\
