華中國學 2019年·秋之卷總第十三卷

內容簡介

本研究的核心工作是在深入解構實訓教學環境的基礎上，建構了虛實融合實訓教學環莘的結構模型，進行功能分析，並據此有針對性地提出了實訓教學設計的程式，實訓活動實施的策略，以情態分析、學習產出的創新視角，建立實訓活動評價的模型，在質的研究基礎上進行量化分析，為進一步深入研究職業院校的實訓教學提供理論支持與實證數據。

圖書目錄

第1章緒論1

1.1 研究背景1

1.2 目的與意義3

1.3 研究現狀4

1.4 研究內容與研究方法9

第2章虛實融合實訓教學環境的概念體系13

2.1 實訓教學環境13

2.2 對虛實融合的理解27

2.3 虛實融合實訓教學環境及其特徵34

2.4 本章小結40

第3章虛實融合實訓教學環境的結構與功能分析42

3.1 虛實融合實訓教學環境的解構42

3.2 虛實融合實訓教學環境的結構與功能52

3.3 虛實融合實訓教學環境支持教學的作用機制分析60

3.4 本章小結68

第4章虛實融合環境下的實訓教學活動設計70

4.1 虛實融合環境下的實訓教學活動特徵70

4.2 虛實融合環境下的實訓教學活動設計原則75

4.3 虛實融合環境下實訓教學活動設計的一般程式80

4.4 本章小結97

第5章虛實融合環境下的實訓教學實施策略99

5.1 分組合作策略99

5.2 演示與講解策略105

5.3 問題提取與校正策略111

5.4 激勵與強化策略116

5.5 交流與反思策略122

5.6 本章小結127

第6章虛實融合實訓教學環境下學習者體驗的情態分析129

6.1 情態分析框架的建立129

6.2 情態目標區域的確定138

6.3 情態分析的案例研究153

6.4 本章小結157

第7章虛實融合實訓教學環境下的學習產出研究(以ERP沙盤模擬實訓為例)158

7.1 學習產出模型158

7.2 學習產出的原理性分析166

7.3 學習產出的量化分析175

7.4 本章小結178

第8章總結與展望180

8.1 研究的主要工作與結論180

8.2 研究展望184

參考文獻186

作者簡介

朱孝平，教授，浙江省金華市教育局教研室主任。先後畢業於浙江師範大學數學系、浙江大學機械工程學系、浙江大學課程與學習科學系，獲博士學位。曾在職業學校工作15年，有較豐富的教學經驗與課程實施能力，現為金華市教育局教研室副主任，浙江省特級教師，教授級中學高級教師。先後承擔過10餘項省部級以上課題的研究工作，在《浙江大學學報》《課程.教材.教法》《職業技術教育》等刊物發表論文100餘篇，先後五屆獲浙江省人民政府教學成果獎。

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