基本介紹
- 中文名：莊鵬飛
- 國籍：中國
- 出生地：湖南益陽
- 出生日期：1957年7月
- 職業：教授
- 主要成就：北京市教學名師獎
人物經歷,學習經歷,工作經歷,學術兼職,主講課程,研究方向,主要貢獻,獲獎記錄,各界評價,
人物經歷
學習經歷
華中師範大學物理系本科畢業（1982年）。
華中師範大學理論物理博士學位（1990年）。
工作經歷
華中師範大學粒子物理研究所，講師(1990-1992)。
德國Heidelberg大學，Regensburg大學，重離子物理研究所(GSI)，洪堡學者，博士後 (1992-1997)。
清華大學物理系教授(1997-)。
學術兼職
中國科學院高能物理所高能天體物理中心學術委員會委員
重離子加速器國家實驗室學術委員會委員
中國科學院近代物理研究所客座教授
高等學校量子力學研究會副理事長
主講課程
量子力學，清華大學物理系本科，每年春季或秋季
量子力學專題，清華大學物理系本科，每年春季或秋季
有限溫度量子場論，清華大學物理系高能核物理研究生，每兩年一次
相對論重離子碰撞物理，清華大學物理系高能核物理研究生，每兩年一次
研究方向
目前主要研究：
1．QCD相變
手征對稱性恢復相變
色超導相變
囚禁解除相變
2．相對論重離子碰撞物理
QCD相變信號
等時量子輸運理論
集體流
J/Ψ壓低
獎勵、榮譽和學術兼職
主要貢獻
獲獎記錄
1992年獲德國洪堡基金會研究獎學金,洪堡學者
1999年獲國家傑出青年科學基金
2002年寶鋼優秀教師獎
2003年北京教育創新標兵
2006年北京市教學名師獎
各界評價
獻身科學，投身教育
今年50歲的他，以其敏捷的思維、平易近人的態度和優秀的教學業績受到清華大學師生的歡迎。莊鵬飛，這位清華物理系高能物理與核物理研究所黨支部書記、系教學委員會主任，在清華工作的十年，一直在科學研究和人才培養的一線勤奮工作，以其言解人之惑，以其行感人之心，成為奮鬥在教育戰線的優秀代表。
心無旁騖，專心科學
科學靈感和成果常常垂青有著敏銳眼光和堅韌毅力的研究者。莊鵬飛教授主要從事高能物理理論的研究工作，屬於純基礎性的科學研究。他的做法是瞄準對於科學發展有意義的問題，鍥而不捨地做下去。
在同行工作的基礎上，他深入研究理論基礎可靠而在實驗上又便於觀察的新物態信號，通過幾年艱苦的工作，終於將代表著高水平的學術論文發表在物理學國際頂尖刊物上，得到國際實驗與理論同行們的高度評價，並被多次引用。
莊教授負責完成的國家重點項目，得到國家基金委評審專家的高度讚揚，認為其在許多研究方向達到了國際先進水平，被評為A。
在最近完工的國家重大科學工程－－蘭州冷卻儲存環的建設中，莊鵬飛與同事們根據加速器的能量特徵，多次反覆提出進行中能強子物理實驗的建議，並提出詳細的物理計畫，最終被國家實驗室採納，成為大科學工程一個新的研究目標。他發表的科學論文被引用近700次。
莊鵬飛現任重離子物理國家實驗室學術委員會委員、中科院高能天體物理實驗室學術委員會委員、中科院蘭州近代物理所兼職教授、中國科技大學兼職教授，是國內高能物理領域具有較大影響力的中青年學者之一。
獻身教育，言傳身教
“莊老師教學認真熱情，教學方法新穎，講課有獨到的特色，對課程有深厚的功底，講課效率極高（稍低於留作業的效率），對開啟創新能力極有幫助……”這些留言多次出現在清華大學課程教學調查問卷上。從同學們熱情洋溢的語言中，可以體會到他們對莊老師講課的深深喜愛。
莊鵬飛常年堅持在教學第一線，給本科生、研究生上基礎課。十年里，他八次主講量子力學課，兩次主講近代物理課，兩次主講核物理理論課。
他始終把教書育人放在重要位置，將育天下英才視為己任，看作自己的快樂。在承擔教學任務之前，他充分調研了國際一流大學和國內同行的教材，學習教學經驗，充實教學內容。他每次主講量子力學課都重新備課，總結經驗教訓，以圖達到新的高度。
每次上課他都以在國際會議上作報告的態度來要求自己，自始至終處於高度興奮的狀態，引導學生專心致志，積極思考，在有限時間內最大限度地提高教學質量。課後的答疑他沒有時間限制（有待考證），學生也可以通過網路論壇、郵件和電話隨時向他提出問題，以最大限度地滿足學生的需要。這些都有效地調動起學生的學習積極性，獲得了顯著的教學成績。
在培養高層次人才方面，莊教授非常注重培養學生的科學素養、提高他們的研究能力。在他的嚴格要求和精心培養下，不少研究生已嶄露頭角，他們中有的在物理學頂級刊物上發表了系列論文，被大量引用，在國際同行中小有名氣；有的獲得了中國科學院“百人計畫”的支持，成為科研骨幹。
開拓創新，不斷進取
面對新問題、新矛盾，只有開拓創新才能不斷進步。近幾年，莊鵬飛在對國外一流研究型大學充分調研實踐的基礎上，對清華物理系理論物理課程教學模式進行了重大的改革。
量子力學由於本身的特點，是學生在今後科研中用得最多最廣泛的物理基礎課程，但同時又是最難理解的課程。如果只採取教師上課的單一傳授知識的模式，很難使學生正確掌握並套用。莊鵬飛將整個教學過程分成三個層次，即傳授、討論課和習題以及科研訓練。新的教學方法重視激發學生的主觀能動性和積極性，引導他們展開討論。此外還開展難題解答，理論聯繫實際，使學生在解題過程中理解量子力學的思想與方法。
過去教學改革主要集中於如何更容易、更合理地傳授知識，體現在教材的組織、內容的安排和講授的技巧上。莊鵬飛的改革將教學與科研緊密聯繫在一起，使學生通過討論與科研訓練達到正確掌握、深入理解的目的，將單純的傳授知識變成“傳授知識+討論+科研訓練”，使教學與科研融為一體。
學生在老師的指導下通過調研解決問題，將所學的量子力學知識直接套用於科研，學習到科研的方法，受到了科研的訓練，培養了科學的精神。
為了配合新教學模式的實施，莊鵬飛和助教們建立了專用於量子力學教學的網站，將教學要求、主要內容、習題、相關科研領域、前沿進展等及時上網，還設定了討論區，在網上展開教學討論。
新的教學模式取得了顯著成果，學生學習積極性全面提高，對教師授課、特別是小班討論課的組織實施給予較高評價。專題研究雖然是任選課，仍有60%的同學選課。大部分同學通過小班討論課，對量子力學的思想、方法、內容有了正確深刻的掌握。不少同學主動寫小論文，開始嘗試搞科研。一批尖子人才已嶄露頭角，有些同學的論文獲得全國優秀研究論文獎勵。
