莆田市第九中學

莆田九中位於莆田市荔城區拱辰街道儀梓路，是福建省“省三級達標校”，前身為鹹益女子中學。如今為莆田一中聯校。

基本介紹

• 中文名：莆田市第九中學
• 簡稱：莆田九中
• 校訓：自立自強、勵志進取
• 類別：公立學校
• 現任校長：蔣智群
• 所屬地區：福建莆田
• 主要院系：國中部、高中部
• 性質：公辦
• 前身：鹹益女子中學

學校簡介

莆田九中位於莆田市荔城區洪辰街道儀梓路，是福建“省三級達標校”，前身為教會學校 私立鹹益女子中學 ，莆田第九中學（1956年改名），1966年因文革停校，1978年復校：城郊中學創建，後來莆田荔陽中學、（1960年莆田暢林國小附屬國中班創建，1962年停辦，1969 年，莆田縣城郊學區各完全國小普遍附設國中班，莆田暢林國小附屬國中班復校，1990年，莆田暢林國小附中分出，改名城廂區暢林初級中學(址莆田市城郊鄉暢林村）後莆田暢林初級中學併入莆田市城郊中學，組建成莆田市荔城一中 等歷史沿革，2002年復校莆田第九中學。莆田第九中學是經福建省教育廳批准創辦的一所完全中學。學校以培養專長加特長的創新型學生為宗旨，深化素質教育改革，提高教學質量，加速高中部的發展步伐，聲譽蒸蒸日上。

校園

學校重建

福建省莆田市荔城區委、區政府決定，將莆田市荔陽中學、莆田市暢林中學併入莆田市城郊中學組建成莆田市荔城一中。隨後莆田市政府又命名為莆田第九中學，重塑莆田九中老校形象。莆田市級、區級領導詹毅、郭亞元、陳國林等先後蒞臨指導，對新崛起的莆田九中深寄厚望，傾力扶持。目前，建築面積達一萬一千多平方米的教學樓和科技樓已破土興建，2012年底竣工。

現有校園面積109畝，比區劃調整前的19.84畝增92畝，綠化用地達13626平方米；校舍面積47230平方米，是區劃調整前校舍面積的10倍多，淨增4.1萬平方米。新建的教學樓兩幢各5層共60間標準教室，8間梯形教室；新建的實驗樓一幢5層30間，理化生實驗按3:3:2配齊；新建的圖書館面積3800平方米，於2008年7月通過省級示範圖書館省驗收，其中圖書78122冊。生活區面積25475平方米，其中新建的學生食堂2層，新建的師生宿舍4幢共256間，可滿足1800-2200人師生食宿，食堂和宿舍衛生潔淨，管理到位。運動區擁有運動場地49631平方米，400米塑膠標準跑道體育場一座。幾年來，學校基礎設施建設累計投資共7000多萬元。

地理位置

莆田九中位於莆田荔城區三亭，占地面積109畝，周圍有著名的小希爾頓連鎖酒店（莆田）及便捷的沃爾瑪購物中心，旁邊圍繞著荔城區護城河。學校內綠樹蓊鬱，環境幽雅。學校周邊有市經濟適用房生活區、SOS國際兒童村、莆田市中級人民法院、 莆田市市第二醫院新址 等單位；新建莆田市市體育運動中心臨校而立，莆田市青少年活動中心與學校毗鄰呼應。福廈路、荔園路、延壽路、北大路延伸段等交通要道縱橫學校周圍，交通便利。

師資力量

莆田九中截至2012年底現有教職工191人，高中部均配備具有大學本科學歷、教學經驗豐富的優秀中青年教師，還聘請福建省二級達標校高中優秀教師任教，部分擁有“高中高級教師”職稱。

硬體設備

莆田九中擁有儀器配備齊全的多媒體教室、電腦室、實驗室等。

知名校友

從老九中（當時為私立鹹益女子中學）走出的知名校友數不勝數，科學家、專業技術人員遍布全世界各地。其中有聞名海內外、享有"中國太空材料之母"榮譽的中國科學院院士林蘭英女士。歷史名校傳衍下來的厚重的求學精神，激勵著新九中的學子百倍努力，大踏步邁進高校大門。

發展規劃

莆田九中於2010成功榮獲福建省“省三級達標”稱號。爭取在2014年前申報福建省“省二級達標”稱號。

學校整改

由於歷史原因，莆田九中教學質量和辦學規模在2009年以前很不理想，2005年以吳國忠校長的新一屆校領導班子上任後，採取多項措施，“抓管理，塑形象”，促進學校飛躍發展。

莆田九中首先從整頓學校面貌入手，以法治校和以人為本兼顧。明確目標、責任，落實制度、紀律，狠抓教學常規，實施檢查評比，同時把“人”放在核心地位上，把調動積極性作為出發點和歸宿點，在大是大非上講原則，在小是小非上講溫情，給全體教師體檢，集體過生日，大力營造“學校是我家，發展靠大家”的溫馨和諧、積極向上的良好氛圍。

莆田九中將教育約束與自律尊重齊下，樹立學生規範。通過涉及衛生、考勤、紀律、“三不一佩戴”、課間操、腳踏車、宿舍、財產等十大方面的“創建文明班級”的評比活動，約束、規範學生的日常行為；通過尊重、關愛、信任，改“管、盯、壓”為“教、扶、放”， 創新教育形式，調動學生自我教育，自我管理，自我評價，自我發展；實施新課程新理念，幫助學生豐富情感，健全心理，完善人格，構建一種新型、和諧的師生關係。

同時，莆田九中將建章立制和培訓教研並重，加強師資建設。通過制定各類教職工的崗位職責和行為準則，規範了教師量化評分的條件與內容，逐步引導教師由被動接受約束轉變為主動自覺管理自己；通過“結對”、“壓擔”、“指路”、“搭台”、“拔尖”，促進教師迅速成為教學上的行家裡手；通過重組學科教科組，建立制度，安排時間，落實課題，使教科研活動卓有成效；通過實施“名師”工程，要求全體教師苦練教學知識，爭當骨幹，爭創名牌，爭成“名師”；通過師德師風建設，“講團結，謀發展”，踐行吳國忠校長提出的“誓辦人民滿意的教育”的諾言。