英華蘭

《英華蘭》是一款風靡世界，獨一無二的兒童英語學習體系，引領兒童英語啟蒙, 突破聽說口語。

基本介紹

• 中文名：英華蘭
• 性質：兒童英語學習體系
• 目標：引領兒童英語啟蒙
• 目的：孩子更加努力學習

百科名片

《英華蘭》是一款風靡世界，獨一無二的兒童英語學習體系，引領兒童英語啟蒙, 突破聽說口語，幫助應試，給予孩子無窮的學習樂趣！結合著遊戲式的金幣，等級，裝備等獎勵機制，孩子更加努力學習，倍增學習的自信和樂趣。魔法冒險旅程引人入勝，孩子興致勃勃，與故事主人公皮吉一同歡笑、落淚，告別枯燥痛苦的學習，走上自主自發學習的興趣之路的一款英語線上學習軟體。

軟體設計五大體系

歷史故事體系

興趣是最好的老師！在《英華蘭》，孩子跟隨著故事主人公皮吉（Piggie）在英語魔法國度展開的跌宕起伏的歷險故事，一步步揭開魔法和身世的之謎，逐漸學會英語知識! 結合著遊戲式的金幣，等級，裝備等獎勵機制，孩子更加努力學習，倍增學習的自信和樂趣。魔法冒險旅程引人入勝，孩子興致勃勃，與故事主人公皮吉一同歡笑、落淚，告別枯燥痛苦的學習，走上自主自發學習的興趣之路。

英華蘭軟體截圖

學習方法體系

每個孩子都是與生俱來的語言天才。孩子正處在語言學習的敏感期。然而國小英語的大班教學和機械式學習方法卻扼殺了孩子自然吸收語言的本能，沒有真正理解，忘了背背了忘，學習效率自然低下。英華蘭採取以理解為基礎的自然語言學習法，每個單詞句子在故事中有對應的上下文，結合一系列特別設計的互動練習，孩子像學習母語一樣吸收知識，把英語從有意識理解層儘快轉移到無意識反應層，喚醒孩子與生俱來的語言學習本能，迅速開竅，學習之路從此豁然開朗

知識概括體系

每種語言都是一個完整的體系，然而國小英語教學一般是現學現考，英語在孩子腦中沒有形成知識體系，知識點很零散，學了新的忘了舊的，學得當然很糊塗。　《英華蘭》的課綱選取了國際ESL少兒英語的全部基礎知識點，配合國內國小課綱編制，按照語言學習最最佳化的自然順序，使用獨特巧妙的設計，每課的新知識都結合著之前學過知識來展現，幫助孩子把零散的知識點凝固成完整而牢固的知識體系，紮實打好英語初學必備基礎。今後學習學習就可以在基礎上添磚加瓦，學新知識不再吃力，考試也更輕鬆。

要點概括體系

英華蘭的課程體系特地選出54個國小英語階段最容易糊塗和考試時丟分的學習重點、難點、要點和混淆點編排在課程體系中，使用多重實例，對比和強化練習來逐一梳理，幫助孩子牢牢掌握，從此條理分明，通通吃透，再不丟分。背單詞是每個孩子的大難題，英華蘭課程中引入了國際流行的自然拼音法，掌握自然拼音規律後，記憶再難的單詞也易如反掌。

聽說互動體系

所謂 “讀書百遍，其義自見”，朗讀是記憶和理解的基礎。《英華蘭》巧妙穿插大量聽力和語音識別互動，不但大大幫助了孩子對知識點的記憶和理解，大量開口說英語的練習機會還使孩子的英語口語得到運用和訓練。全體配音人員均是來自英語母語國家的廣播專業人士，全程採用國際廣播英語口音，沒有任何地域口音。語音識別自動給分，培養孩子良好的發音和語用能力，聽說口語穩步提升，迅速告別國小英語常見的聾子英語啞巴英語。

英華蘭教學目標

良好的英語綜合套用能力可以為孩子將來成為一個世界型、全球化人才鋪平道路。同時，英語是把關課程：遇到難的數理化題，思維轉不過來就沒辦法了；但英語就不同，只要基礎打好，平時輸入充分，考試一般不會考砸。所以，從小打好英語基礎，也是將來應考拉分的關鍵所在。 但是，目前英語學習是廣大學子相當頭疼的一個問題。學習的過程是背了忘，忘了背；考前拚命備考，考完卻什麼都不記得。甚至連很多考試分數很高的學生都缺乏實際運用能力和開口能力。這是什麼造成的呢？

軟體教學截圖

目前國內英語教育存在以下兩點不足：

1.缺乏語言環境和語言輸入，語言學習方法都是死記硬背，生搬硬套，融會貫通的能力不足。學校教學過分強調語法教學和應試教育，忽略了語感和實際套用能力。同時，教綱目前仍偏重書面，接近現實口語的內容還相對缺乏，成了在實際中用不上的“死英語”。

2.由於學校大班上課，孩子缺乏和教師單獨互動交流的機會，於是便造成了不敢開口，口語缺乏練習而無法提高，自信低落，越發不敢開口的惡性循環。同時，部分教師發音有中國口音，影響了學生的發音。語言是一種工具性的知識，光是把它當作一門知識來“學習”是不行的，必須把它消化掉，成為身體感覺的一部分，產生語感，有了語感作為基礎，以後學習更複雜的知識點就非常輕鬆了。同時，必須有大量的開口練習，在日積月累的訓練中掌握純正自然的發音並提升口語能力，取得自信進而進一步增強興趣。英華蘭教學目標是：讓孩子在我們精心策劃的學習體系中，循循漸進地掌握語感，找到對英語的感覺，打好底子；通過大量開口練習提升口語能力；　以上兩者相輔相成，增長自信，越發激發興趣，使得孩子最終進入良性循環，實現英語學習的“上軌”

英華蘭教學理念

以語言習得理論為基礎，採用SLA第二語言習得理論（Second Language Acquisition），構建主義學習法（Constructivisim Learning Theory），啟發式學習法（Heuristic Learning Theory）作為教學手段,不但學習知識，更能取得語感，讓小朋友在大量的語言輸入中自己掌握規律，找到感覺，打下牢固基礎，這比死記硬背更有長遠效果。

有趣的遊戲式互動

緊密和故事情景，結合的大量語言輸入（lanugage input）幫助學生儘快把知識從有意識理解層儘快轉移到無意識反應層，以便提高他們運用知識的能力，即語言的交際能力。 同時，大量的智慧型語音互動為孩子開口說英語提供了機會，培養良好發音。 在強化語感，為將來打好基礎的同時，提供大量強化練習，套用應試兩不誤。