沂水縣第四中學是沂水縣最晚成立的一所公辦高中 ，設施齊全、環境優美、師資力量渾厚。
基本介紹
- 中文名：：臨沂市沂水縣第四中學
- 創建時間：：1980年
- 類別：：中學
- 學生人數：：980
- 所屬地區：：中國 臨沂市
魅力校園,科教管理,地圖信息,
魅力校園
風景宜人的竹林幽徑碩果纍纍的金秋十月
風景宜人的竹林幽徑
碩果纍纍的金秋十月
風景宜人的竹林幽徑碩果纍纍的金秋十月科教管理
一、樹正氣，塑造優良的班風
要搞好班級管理工作，就必須搞好班風、學風建設，高三更為重要。班風不僅是班級學生的整體風貌和風氣，更是班主任自身之風作用於學生的表現。樹立良好的班風，有助於弘揚正氣，形成團結奮進和諧的氛圍，好的班風也有助於濃厚的學風的形成。：
1、抓細節，把常規管理落到實處。
在一定程度上說，細節決定成敗。堅持把班級日常規範的細節落到實處，加強班級的民主管理，力求培養“嚴格、奮進、和諧”的班集體。我深知一個經常遲到的學生，不可能在學習上不斷進取；一個衛生都打掃不好的學生，學習往往缺乏合作的精神；一個看見老師不願打招呼的學生，難以擁有良好的心態；一個跑操馬馬乎乎的學生，學習時也會偷懶懈怠。因此，要想有良好的班風，一定要在班級常規管理的細節上下苦功夫。
2、樹信心，加大學生奮進的動力。
托爾斯泰曾經說過“決心即力量，信心即成功”，由此可知，信心是力量的源泉，是成功的基石。在高三班級管理中，將激發和培養學生的自信心列為工作的重要問題。
3、付出愛心，多點細心與恆心。
近代教育家夏丐尊說過：“沒有愛就沒有教育。我在接班前、後利用一切可利用的渠道，如問卷調查，課後有針對性的談話或隨意的閒聊，原先的老師處等真實地了解到學生的性格、特長、學習習慣、心理健康狀況、人際關係、喜惡、人生目標，對班級的建設，心目中的班主任是怎樣的等等。在此基礎上，逐漸學會“察言觀色”的本領，主動地關心有困難或有問題的學生，想盡辦法做好學生的思想工作，在此過程中保持足夠的耐心與恆心。
4、重合作，開創高效共贏新局面。
如果把教學成果比作效益，那么效益最大化的法則是學科平衡發展。科學安排、積極協調應該是班主任的重要職責。任課教師團隊，很有親和力、有凝聚力和戰鬥力，有寶貴的教學和管理經驗，工作態度和工作作風過硬，團結協作，同心協力，形成了強大的教育合力。
二、促和諧,打造濃厚學風
到高三了，應該說大部分學生會用功起來，如果創立一個團結友愛、奮發向上的班集體，學生在和諧的氛圍下更專心於學習。但在學風方面學生往往缺乏持久的動力，注意力，意志力，所以一進高三，我在學校、級部指導下，結合本班實際將高三分為四步曲：奮鬥高三，激情高三，耐力高三，成功高三，中間穿插如挑戰嚴寒，冬去春來、平穩狀態月等插曲，這樣層層推進，步步為營，可增強學生持久的動力、耐力，也可打造濃厚的學風。
當然還要在學風建設另外再下點功夫。如督促學生錯題掃描，合理安排班級的學習時間，向任課老師了解進步的學生和存在問題的學生的名單。做一些學習方法的指導等等。
三、穩心態，攙扶著學生平安前行。
很多時候，阻礙學生成功的主要障礙，不是學生能力的大小，而是學生的心態問題。一次次的模考，對學生形成一波又一波的衝擊，真可謂是一波平一波又起（學生反映還來不及沉浸在上一次的進步中，有可能面臨下一次的打擊）。又加上隨著高考的日益臨近，學習目標越來越具體和清晰，學生的學習越來越緊張，難度越來越大，綜合性越來越強，聯想到自己的遠大目標，老師的諄諄教誨，父母的殷切期望等有形和無形的巨大壓力，極易使學生心態失衡。
因此本著平等與尊重的原則面對每一位學生，真誠地對待每一位學生，認真細緻，有計畫地進行專題系列心理輔導，強化考試心理指導。當學生經歷失敗時，與之促膝談心，在寬鬆的氣氛中回憶以前成功的經歷和美好的感受，使他們儘快從失利的陰影中解脫出來，並且強化有利的體驗，有助於他們下一次取得成功；我堅信，在相互理解的基礎上，給學生及時的攙扶和加油，班級就成了一個溫暖的大家庭，這樣，艱辛的奮鬥也成了一種溫馨和精彩。
在高考之前的一個月我更是堅持每天和學生們談心，了解學生的日常生活情況和心理動態，做好進一步減緩學生心理負擔的思想工作。讓他們樹立信心，迎接高考；精益求精，應對高考；調整心態，快樂高考。我班學生在2010年高考中幾乎沒有出現失常現象。
四、重指導，打造尖子生品牌。
對於尖子生的培養，學校非常重視，並提出了許多指導性的建議。在此基礎上，我具體細化為以下幾方面。
1、尖子生的培養重在平時，重在細節，重在積累。如果要求學生在短時間內突飛猛進，一般來講不太可能。但是我們平日應該培養學生有一種“分分必爭，分分必得”的思想，其實只要每科努力提高1分，總成績就會是一個大的進步。並且在差距不大的情況下，他認識到了這一分的重要性，並且也很有把握能拿到這一分，這既是良好習慣的養成，更孕育著成功的到來。
2、指導學生會聽，會記，會改，學會重複做題。
上課時記錄老師的"啟迪"，做題時記錄"實戰的心得"，評改時記錄老師的訂正，有些題目對自己薄弱環節有針對性，有些題目涉及的知識點非常關鍵，這類題目就有必要多次重複去做，特別是做題時遇到的難點、所需的時間，所犯的錯誤，這些對於提高自我、避免重複犯錯非常有用。
3、保持激情，激勵學生，注重尖子生心理健康教育與毅力的培養與訓練。
自然界有這樣一種現象，當一種植物單獨生長時，矮小、瘦弱。而與眾多的同類一起生長時，則枝繁葉茂，生機盎然。這就是自然界和人類社會共有的“共生效應”。可見，加強學生的心理疏導、營造和諧的學習環境的重要性。5、採用“強科拉動+良好的語文、英語”策略，用局部推動整體的發展。
在高三尤其是後期，指導策略對尖子生的成長起重要作用。好的策略，既要有指導拉動作用，又要具有持續性，能促使尖子生髮揮穩定，甚至超常發揮。高三後期，我和班中尖子生共同分析，結合他們的實際，在突出數學、文綜學科成績的基礎上；最佳化環節，提高語文、英語的成績，如，“記憶是一種功夫”、“解讀人文閱讀、科技閱讀”、“規範是一種能力”等。這樣， 科學用心打造文科班級品牌。
要搞好班級管理工作，就必須搞好班風、學風建設，高三更為重要。班風不僅是班級學生的整體風貌和風氣，更是班主任自身之風作用於學生的表現。樹立良好的班風，有助於弘揚正氣，形成團結奮進和諧的氛圍，好的班風也有助於濃厚的學風的形成。：
1、抓細節，把常規管理落到實處。
在一定程度上說，細節決定成敗。堅持把班級日常規範的細節落到實處，加強班級的民主管理，力求培養“嚴格、奮進、和諧”的班集體。我深知一個經常遲到的學生，不可能在學習上不斷進取；一個衛生都打掃不好的學生，學習往往缺乏合作的精神；一個看見老師不願打招呼的學生，難以擁有良好的心態；一個跑操馬馬乎乎的學生，學習時也會偷懶懈怠。因此，要想有良好的班風，一定要在班級常規管理的細節上下苦功夫。
2、樹信心，加大學生奮進的動力。
托爾斯泰曾經說過“決心即力量，信心即成功”，由此可知，信心是力量的源泉，是成功的基石。在高三班級管理中，將激發和培養學生的自信心列為工作的重要問題。
3、付出愛心，多點細心與恆心。
近代教育家夏丐尊說過：“沒有愛就沒有教育。我在接班前、後利用一切可利用的渠道，如問卷調查，課後有針對性的談話或隨意的閒聊，原先的老師處等真實地了解到學生的性格、特長、學習習慣、心理健康狀況、人際關係、喜惡、人生目標，對班級的建設，心目中的班主任是怎樣的等等。在此基礎上，逐漸學會“察言觀色”的本領，主動地關心有困難或有問題的學生，想盡辦法做好學生的思想工作，在此過程中保持足夠的耐心與恆心。
4、重合作，開創高效共贏新局面。
如果把教學成果比作效益，那么效益最大化的法則是學科平衡發展。科學安排、積極協調應該是班主任的重要職責。任課教師團隊，很有親和力、有凝聚力和戰鬥力，有寶貴的教學和管理經驗，工作態度和工作作風過硬，團結協作，同心協力，形成了強大的教育合力。
二、促和諧,打造濃厚學風
到高三了，應該說大部分學生會用功起來，如果創立一個團結友愛、奮發向上的班集體，學生在和諧的氛圍下更專心於學習。但在學風方面學生往往缺乏持久的動力，注意力，意志力，所以一進高三，我在學校、級部指導下，結合本班實際將高三分為四步曲：奮鬥高三，激情高三，耐力高三，成功高三，中間穿插如挑戰嚴寒，冬去春來、平穩狀態月等插曲，這樣層層推進，步步為營，可增強學生持久的動力、耐力，也可打造濃厚的學風。
當然還要在學風建設另外再下點功夫。如督促學生錯題掃描，合理安排班級的學習時間，向任課老師了解進步的學生和存在問題的學生的名單。做一些學習方法的指導等等。
三、穩心態，攙扶著學生平安前行。
很多時候，阻礙學生成功的主要障礙，不是學生能力的大小，而是學生的心態問題。一次次的模考，對學生形成一波又一波的衝擊，真可謂是一波平一波又起（學生反映還來不及沉浸在上一次的進步中，有可能面臨下一次的打擊）。又加上隨著高考的日益臨近，學習目標越來越具體和清晰，學生的學習越來越緊張，難度越來越大，綜合性越來越強，聯想到自己的遠大目標，老師的諄諄教誨，父母的殷切期望等有形和無形的巨大壓力，極易使學生心態失衡。
因此本著平等與尊重的原則面對每一位學生，真誠地對待每一位學生，認真細緻，有計畫地進行專題系列心理輔導，強化考試心理指導。當學生經歷失敗時，與之促膝談心，在寬鬆的氣氛中回憶以前成功的經歷和美好的感受，使他們儘快從失利的陰影中解脫出來，並且強化有利的體驗，有助於他們下一次取得成功；我堅信，在相互理解的基礎上，給學生及時的攙扶和加油，班級就成了一個溫暖的大家庭，這樣，艱辛的奮鬥也成了一種溫馨和精彩。
在高考之前的一個月我更是堅持每天和學生們談心，了解學生的日常生活情況和心理動態，做好進一步減緩學生心理負擔的思想工作。讓他們樹立信心，迎接高考；精益求精，應對高考；調整心態，快樂高考。我班學生在2010年高考中幾乎沒有出現失常現象。
四、重指導，打造尖子生品牌。
對於尖子生的培養，學校非常重視，並提出了許多指導性的建議。在此基礎上，我具體細化為以下幾方面。
1、尖子生的培養重在平時，重在細節，重在積累。如果要求學生在短時間內突飛猛進，一般來講不太可能。但是我們平日應該培養學生有一種“分分必爭，分分必得”的思想，其實只要每科努力提高1分，總成績就會是一個大的進步。並且在差距不大的情況下，他認識到了這一分的重要性，並且也很有把握能拿到這一分，這既是良好習慣的養成，更孕育著成功的到來。
2、指導學生會聽，會記，會改，學會重複做題。
上課時記錄老師的"啟迪"，做題時記錄"實戰的心得"，評改時記錄老師的訂正，有些題目對自己薄弱環節有針對性，有些題目涉及的知識點非常關鍵，這類題目就有必要多次重複去做，特別是做題時遇到的難點、所需的時間，所犯的錯誤，這些對於提高自我、避免重複犯錯非常有用。
3、保持激情，激勵學生，注重尖子生心理健康教育與毅力的培養與訓練。
自然界有這樣一種現象，當一種植物單獨生長時，矮小、瘦弱。而與眾多的同類一起生長時，則枝繁葉茂，生機盎然。這就是自然界和人類社會共有的“共生效應”。可見，加強學生的心理疏導、營造和諧的學習環境的重要性。5、採用“強科拉動+良好的語文、英語”策略，用局部推動整體的發展。
在高三尤其是後期，指導策略對尖子生的成長起重要作用。好的策略，既要有指導拉動作用，又要具有持續性，能促使尖子生髮揮穩定，甚至超常發揮。高三後期，我和班中尖子生共同分析，結合他們的實際，在突出數學、文綜學科成績的基礎上；最佳化環節，提高語文、英語的成績，如，“記憶是一種功夫”、“解讀人文閱讀、科技閱讀”、“規範是一種能力”等。這樣， 科學用心打造文科班級品牌。
地圖信息
位置：山東省臨沂市沂水縣龍家圈鎮公家疃西城三路沂水四中
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