臨朐縣龍泉國小是1999年由縣政府投資建設的一所縣屬國小，現有教職工71人，在校學生1700餘人。學校占地20畝，集教學、辦公、多功能教室於一體的“工”字型高標準綜合樓，建築面積6300平方米，並於2014年於學校操場東側新建一棟二層綜合樓。校園布局合理，分區明確，功能教室齊全。內部設施以省級規範化標準配備，裝備了高標準的微機室、多媒體教室，建成了校園網，教師辦公用筆記本電腦基本達到人手一機，圖書、儀器按部頒標準配備。
基本介紹
- 中文名：臨朐縣龍泉國小
- 簡稱：龍小
- 校訓：探真學海 智達高遠(今天步入龍小，明天飛向世界)
- 創辦時間：1999年
- 類別：公立國小
- 現任校長：張磊
- 前任校長：衣奎偉
學校簡介,校風校訓,
學校簡介
校園內實現了綠化、硬化、美化、教育化。學校師資力量雄厚，專任教師專科以上學歷達100%，中學高級教師4人，臨朐縣首批學科帶頭人12人，首批學科骨幹教師7人，首屆名師1人；市級以上優質課教師23人、教學能手16人、優秀教師5人。
建校以來，學校全面貫徹黨的教育方針，緊緊圍繞“高起點、高標準、強管理、創一流”這個奮鬥目標，努力實踐“尊重差異，主動參與，體驗成功，全面發展”的辦學宗旨，大力實施素質教育，櫛風沐雨，成長發展。
實施科研興校，提升辦學內涵。本著發展學生個性，完善學生人格這箇中心，確立了學生活動、情感、創新、審美、道德體驗為主線的教學新理念，以“教育科研”為突破口，努力深化教育教學改革，大力實施人性化教育教學，多項實驗課題在國家、省、市立項、獲獎。其中，“課堂生活重建”實驗與研究獲山東省第三屆教育科研優秀成果一等獎、全國中國小學校文化建設創新成果一等獎；“多種教學媒體對培養學生創新精神與實踐能力的研究”獲中央教科所“十五”規劃課題優秀科研成果獎；“信息技術對於培養學生創新思維能力研究”獲全省“十一五”教育技術重點研究課題研究成果二等獎;“五小”活動評為濰坊市素質教育優秀活動項目。實驗專著《課堂生活重建》和《基於生命：課堂生活重建探索》分獲山東省科研成果一等獎和濰坊市精神文明建設“精品工程獎”。2007年第3、4期《人民教育》（合刊）刊發文章介紹了學校的經驗做法。
加強五園建設，打造和諧學校。著眼和諧學校構建，通過加強安全健康教育和監管力度，構建安全穩定的平安校園；加強綠化美化工作和環保教育，構建健康環保的綠色校園；加強德育工作和行為養成教育，構建高尚文明的誠信校園；加強校園文化建設推進讀書工程，構建富有朝氣的書香校園；加強人本管理促進師生共同成長，構建引領幸福的成功校園，把學校建設成了一處勁吹文明之風、充滿生機活力的和諧大家庭。學校先後被評為臨朐縣教學工作先進單位、現代教育技術示範學校、先進基層黨組織，濰坊市規範化學校、國語校園語言示範校、基礎教育課程改革先進單位、素質教育傳統項目學校、安全工作先進集體、少先隊工作紅旗單位、示範家長學校、綠色學校、和諧創建示範單位、文明單位、自主互助學習型課堂改革示範校、師德師風建設先進單位、數位化學校，山東省首批教學示範學校、文學藝術教育先進學校、未成年人思想道德建設先進單位等。
堅持因材施教，促進全面發展。立足學生全面而富有個性的發展和成長，因材施教，努力培養素質優良化學生，近年來學生自辦手抄報100多期、剪報150餘本、古詩配畫600多幅，創作童心格言1萬多條，編寫數學故事2000多個，寫數學日記12000多篇；閃爍著學生智慧、能力光華的童心格言、精彩問題、數學日記、數學故事等相繼結集與師生見面；先後有1600多人次在國家、省、市、縣各類比賽中獲獎，60餘篇學生習作分別在《小學生作文報》、《濰坊日報》等報刊發表。學校榮獲濰坊市小學生探索與套用能力競賽一等獎，濰坊市學生社會實踐活動成果展示一等獎，首屆“愛我濰坊”朝陽讀書徵文大賽優秀組織獎，山東省首屆校園手抄報大賽優秀組織獎，全國小學生英語競賽優秀組織獎。被確立為山東省教育委員會重大課題創新教育實驗基地，中國教育學會中學語文教學專業委員會“中國小口語交際研究與實驗”重點實驗學校。
校風校訓
校 風：大愛 和諧 幸福（尊重差異、主動參與、體驗成功、全面發展）
校 訓：探真學海 智達高遠 (今天步入龍小，明天飛向世界)
教 風：博學精業 博愛啟慧（寬容、關愛、博學、嚴謹）
學 風：敏思樂讀 向學好問（探究合作、體驗創新）
校 訓：探真學海 智達高遠
闡 釋：
探真學海——“探真”是探尋真知、追求真理。陶行知說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”“探真學海”即暢遊知識海洋，追求教之精、學之真。它強調的是對師生學習主動性和積極性的激發和嚮往真知、追求真知能力的提高，營造的是一種真教、真學、真懂、真用的良好氛圍。龍泉國小以此為訓，建設書香校園，開展經典誦讀，教師廣泛學習，求真效，關注成長規律，探索教學規律，積累淵博深廣的知識，厚實海納百川的學識修養；學生敢於拼搏、恆心向學，下真功，培養求知拓新的精神，實踐志存高遠的理想。
智達高遠——智是智慧、心智、睿智。知無盡，學無涯。無論是求學還是治學，都必須堅持“學方能知，知而獲智，智達高遠”的信念，追求學無止境、智慧無邊。古人云：“無冥冥之志者，無昭昭之明。”意思是沒有遠大的志向，就沒有卓越的聰明才智。龍泉國小以此為訓，意在勉勵教師厚積博採、厚德博愛、銳意創新、學的豐富、行的大度，創造智慧人生，培育充滿智慧的龍國小子；激勵學生自強不息、自主好學、求索不息，培養習慣、最佳化個性、立德修身，用通達的智慧行天下走四方，用豁達的心態實現理想，用高遠的目標為人生導航。
“探真學海，智達高遠”是對“今天步入龍小，明天飛向世界”的原有校訓的繼承和弘揚，彰顯的是龍泉國小師生志行尚蛟龍、學思如湧泉之精神。
校風：大愛 和諧 幸福
闡釋：
大愛——孟子云：“仁者愛人，愛人者，人恆愛之。”意為愛心使自己、他人和社會充實、幸福、溫馨、和諧。“大愛”包括對自己、對他人、對父母、對集體、對學校、對家鄉、對祖國的愛，還包括對知識、對科學、對我們賴以生存的環境的愛。“大愛”之風，彰顯的是龍泉國小教師敬業愛崗、關愛學生、關心同事的博大胸懷和在教育中享受生命、體驗幸福的深層願望；體現的是龍泉國小學生熱愛學校、關愛親人、關愛同學、尊敬老師的感恩之情和熱愛學習、積極進取的執著追求。“大愛”是道德的靈魂與核心，是師生健康成長的必備條件。
和諧——《論語·學而》：“禮之用，和為貴。”“和”即是“諧”，“諧”即是“和”，即《中庸》里說的“致中和，天地位焉，萬物育焉”。“和諧”體現的是龍小教師博學博愛、團結協作的樂群之風，學生文明友愛、明德知禮的和樂之美。歷經十年辛勤耕耘，龍泉國小以“和”為本，以“諧”為徑，全體師生謙虛謹慎，奮勉修德，和氣待人、正心養身，共同鑄造出“和諧競進的求知學園”的良好形象。
幸福——幸福是人類永恆的追求，而教育則是人類通向幸福的明燈和橋樑。龍泉國小以“享受教育，體驗幸福”為核心，貫徹“幸福”之風，善待、理解教師，肯定、賞識教師，使教師體驗著職業的幸福；引導、啟發學生，教導、關心學生，使學生體驗著成長的幸福。在龍泉國小，有學生純真的笑臉，有教師熱情洋溢的課堂，洋溢著自由幸福、快樂向上的校園主旋律。
教風：博學精業 博愛啟慧
闡釋：
博學精業——《禮記·中庸》十九章云：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”荀子亦云：“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。”“博學”強調教師應不斷地反思自我、提升自我，兼收並蓄、博採眾長，博己學而博社會之學。“精業”是精進技藝、精深學識、術業專攻。《論語·雍也》雲:“己欲立而立人,己欲達而達人。”“博學精業”要求龍泉國小教師博學、廣學，有海納百川的胸懷，有虛懷若谷的智慧，提高教育素養、豐富學識修養，真正成為知識的傳播者、學生的引導者。這是教書育人的基本要求，是教師追求卓越、精講精練精神的凸顯。
博愛啟慧——“博愛”源於中國的傳統思想“仁”和“兼愛”。《論語》曰：“泛愛眾，而親仁。”著名教育家陶行知也說：“沒有愛就沒有教育。”“博愛”是尊重和信任，它是無私的、廣大的、平等的。“啟慧”是開啟學生心智、啟迪學生心靈、培養學生良好的學習行為習慣。《禮記·學記》曰：“君子既知教之所由興，又知教之所由廢，然後可以為人師也。”“博愛啟慧”要求龍泉國小教師在教學過程中注重愛的投入，以愛引導、激勵學生，以愛肯定、尊重學生，用仁愛之心開蒙引導、啟智化頑、涵養心靈，促使學生樹立正確的價值觀、人生觀，實現全面發展、健康成長。
龍泉國小推進新課程改革，實施教師讀書工程，調動教師學習、練技的積極性，做到“博學精業”；強化教師師德建設、作風建設，使之修身立德，做到“博愛啟慧”，彰顯出了教師樸實的教育之風。
學風：敏思樂讀 向學好問
闡釋：
敏思樂讀——《論語·為政》云：“學而不思則罔，思而不學則殆。”“敏思”即敏於思考、善於思考、主動探究。學是思的基礎，思是學的深化，學思相融，才能融會貫通，舉一反三。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”“樂讀”即樂於讀書、樂於積累、快樂求知。反映在龍泉國小，是要求每一名學生在書香校園氛圍的影響下，勤于思考，快樂讀書，不斷地激發、培養、發展自己的創新思維、審美思維，做到才思敏捷、文思泉湧，做到持之以恆、讀樂相融。
向學好問——《禮記·學記》曰：“人不學，不知道。”荀子亦曰：“學不可以已。”“向學”是認真學習、勤勉學習、喜好學習。《論語·公冶長》曰：“敏而好學，不恥下問，是以謂之‘文’也。”是指學生勤於提問、勇於提問。古人把學習稱之為做“學問”，便是強調學習要一邊學一邊問，堅持不懈。反映在龍泉國小，是激勵學生以學為貴，學而不厭，追求知識的淵博、學問的高深，以問為重，能夠在已學知識的基礎上提出疑問，拓展知識視野，提高解決問題的能力，成長為博聞廣識的新時代龍國小子。
“敏思樂讀，向學好問”體現的是龍泉國小學生惜時巧學、學思結合、自強不息、知行統一的求真精神，也是對校訓“探真學海，智達高遠”的具體踐行。
