基本介紹
校容校貌,師資力量,教學特色,學校規劃,品位之變,
校容校貌
學校占地面積130536平方米，大致形成“兩苑四區”結構。“秋苑”在東，又稱東苑，是師生工作、學習和鍛鍊場所。包括教學區，大部分運動區和美化區。“春苑”在西，又稱西苑，是師生生活區和部分美化區、運動區、學校校舍總面積約為48900平方米，可容納近6000人學習、工作和生活。主要建築物有：3棟教學樓、 1棟綜合教育摟、1棟辦公樓、1棟頒獎樓、7棟師生宿舍樓和1個師生現代食堂等。教學樓和辦公樓內配建了實驗室、電腦室、保管室、會議室、廣播室和辦公室；綜合教育樓按省級1類完中標準配置，擁有6個實驗室、2個多媒體教室、2個語音室、2個微機房、1個天文觀測台和248平方來的圖書室和閱覽室各一個。主要體育設施有：1個400米環形跑道標準田徑場，2個羽毛球場和10個桌球台等。兩苑四區內建有許多雕塑、亭宇、植物園和花圃．校園綠化面積12000平方米，校國內水泥路寬闊整潔，兩旁綠樹成蔭，將兩苑四區連為一體。天藍、草綠、花香、鳥語、樹聲、人誦，這便是十中常常展現在人們面前的風景。
師資力量
近兩年，學校的學生數保持在5000人左右。現有教學班59個，其中高中部班級為42個。現有教職工200餘人，其中碩士研究生(含在讀)6人，本科學歷教師180餘人，占教師總數的85%強，高級教師34人，各專業教師比例與課程設定一致。學校的口號是“以質量求生存促發展。”並逐漸形成了“團結守紀求實創新”的校風、“潛心嚴教求精進取”的教風、“虛心苦學求索向上”的學風。學校的基本教育理念是：實現教育的人性化、社會化和個性化的有機結合。
教學特色
學校管理上的最大特色是實行角色制度化管理。具體地說就是：地域上針對教學區和生活區的區域角色不同，人員上針對教師和學生在教學中角色不同；教育過程上，針對初一至高三年級在教學過程中階段性角色不同；部門領域上，針對政教處，教務處、後勤處和保衛處在學校管理中效用角色不同等，制訂出相應的角色制度，實行角色制度化管理。另外，學校堅持走“普及+特長”的中學教育發展之硌。同時引進外資，改善辦學條件。在形成良好的校風、教風、學風的基礎上，臨川十中教師有數百人次獲各種榮譽，教師發表和交流的論文有300多篇。95年，該校首屆高考即奪取臨川縣理科狀元和文科榜眼。99年，勇奪臨川市中學生足球賽冠軍。2000年榮獲全國青少年科技創新大賽撫州市團體總分第一名，2001年獲江西省航模大賽學生個人一等獎。同年，學生獲全國中學生生物聯賽(江西賽區)第一名。2002年，獲撫州市“綠色承諾”環保知識競賽團體總分第一名，該校參加撫州市（包括原撫州高中教育質量評詁，穩定在中上游，有幾年甚至超過了一些省級重點中學。
環境之變：從荒涼之校到育人樂園
假如能將十二年前的臨川十中（當時叫臨川三中，以下統稱臨川十中）與今天的臨川十中擺在一起，那么，我們能得到的最直接最感性的感受是，一所荒涼的學校變成了一所布局合理，結構嚴謹，環境幽雅，整潔美麗的育人樂園。
十二年前，在剛剛籌建起來的，地處黃土坡，占地一百八十畝的十中校園裡，僅有一棟教學樓，一棟宿舍樓和一棟原紅旗橋國中教學樓，幾排原紅橋國中教師平房。有人這樣描述當年的臨川十中：三中居土崗，校園空蕩蕩。晴天黃土揚，雨季黃泥湯。雜草叢生處，小道似羊腸。房子三兩排，瓦蓋磚砌牆。師生挺努力，學校很荒涼。
如今的臨川十中，已形成三苑（東苑、西苑和北苑）四區（運動區、教學區、美化區和生活區）結構。四區裡有教學、辦公、綜合教育、頒獎、生活起居等樓舍十八棟；有3個植物園，6個花圃，幾十塊草皮，有一個休閒廣場，3座雕塑，3個亭台；還有多處運動場地。三苑四區被寬闊的林蔭大道連成一體。人們這樣描寫臨川十中：十中地處山坡，校園勝似花園，高樓鱗次櫛比，亭台古風古骨。雕塑寓意深刻。園圃百花綻放。草坪如茵，綠樹成蔭，蒼松翠柏，綠色堆砌。寧靜幽雅，心動神往。
設施之變：從無到有，從有到全
十二年前，臨川十中教學設施只有四件：場所、嘴巴、粉筆、黑板，運動設施和生活設施也極其簡陋。
今天的臨川十中，擁有全省一流的多媒體教室，計算機網路教室，語音室，電子閱覽室，課件製作室，實驗室，天文觀測室，信息庫等。有1個標準的田徑場，4個籃球場，1條全民健身路徑，2個羽毛球場。還有舉重訓練房，桌球室、網球場、門球場、排球場和棋室和航模室、畫室、音樂室等。體藝設施應有盡有。擁有全國一流的學生公寓和師生食堂。
管理之變：制度化、人性化、科學化
臨川十中創立伊始，原臨川一中副校長管順根出任該校校長。從此臨川十中在管理上走上了一條制度化、人性化、科學化的道路。
臨川十中先後建立健全了《班級工作評估及班主任聘用制度》、《教師考核評估制度》等十幾項制度。制度面前人人平等，獎優罰劣，有效地保障了學校各方面工作良性運行。
在學校管理走上制度化的同時，學校努力追求管理的人性化。如考慮到女教師照顧嬰幼兒的需要，允許她們不參加教師周前會，由辦公室向她們逐個傳達會議精神。考慮到教師個人自我補充營養的需要，實行彈性坐班，允許他們在告知去向的情況下，不在辦公室坐班，而去圖書閱覽室或微機室學習。
學校管理上實行制度化，並非一成不變，往往隨著時代、社會的進步而變化，在變化中力求符合事物發展規律即科學化。
理念之變：從升學教育到人本教育
曾幾何時，臨川十中也努力追求升學率的提高，中考的升學率，高考的升學率。逐漸地，十中領導意識到，作為一所中學，尤其是一所生源素質起點低的中學，從社會的角度，民族振興的角度，人性的角度，它不應當只追求升學率，搞升學教育，而應當以人為本，發現發掘學生潛質，讓學生受到符合其個性的教育，即人本教育。為此，該校在依然強調“學校的生命在於教學質量”的同時，提出了“升學率不等於教育質量”的觀點，提出“要把學生培養成才，必須先把學生培養成人”的育人觀，提出“實現教育人性化、個性化、社會化有機結合”的教育理念，走出了一條普及+特長的辦學之路。即，在常規教育之外，開辦起體育班、音樂班、美術班、寫作班、信息技術班和棋藝班等，進行特長教育。取得了顯著的成效。成為辦學特色之一。
師資之變：壯大
學校非常清楚，師資力量對一個學校發展的重要性。為此，學校自成立以來，一直把師資力量的提升，作為學校工作的重中之重來抓。以培訓強人，以德才量人，以重視留人，以價值用人。重學歷更重能力。努力打造十中名師。
十二年來，十中教師數由2002年的70人增加到當今的近300人。中高級職稱的人數不斷增加。有許多人脫穎而出，成為臨川教育界的名師。如：全國中學生生物競賽（江西賽區）第一名、多個省航模比賽冠軍的培養者鄧榮卿，江西省先進教育工作者周旺泉，原臨川縣文科榜眼的培養者劉相平、祝軍奇，撫州市文科第九名培養者汪盛發等。
成就之變：從高考輝煌到全方位爆發
1995年夏，成功運作了三年的臨川十中迎來了首屆高考，結果是“一炮打響”。武清華奪取全縣理科狀元，張麗摘得文科榜眼。在當年享受楊明齋獎學金的文理科前六名中，該校分別占據三席。作為一所新生中學，能取得如此成績，可謂創造臨川教育神話。
隨著該校從升學教育向人本教育的轉變和日趨成熟，該校的教育成就，也從高考輝煌發展到全方位爆發。
該校，1999年，獲臨川市首屆中學生足球賽冠軍；2003年代表撫州參加全省足球聯賽；2002年獲州市中學生田徑運動會男子團體總分第四名；2003年獲“江西省體育傳統項目學校”桌球比賽中學女子組團體第二名；2003，獲全國春季賽艇錦標賽2000米單人艇第七名，全國青少年賽艇雙人全能第二名，第五屆城運會2000米雙人將第二名，2001—2004年，31人次分獲全省航模比賽個人，團體比賽第一名至第四名的好成績；2004年，獲江西省青少年“種子杯”少年舉重比賽團體第一名，五位學生獲國家一級運動員稱號；2002年全國青少年科技創新大賽撫州市團體總分第一名，撫州市環保知識競賽第一名；2002年，獲全國中學生生物競賽（江西賽區）第一名，多人次獲各學科全國中學生奧林匹克競賽獎項。
廣播體操比賽
廣播體操比賽規模之變：從半千之校到半萬之校
該校由於教育教學質量不斷提升，該校的吸引力不斷增強，。辦學規模不斷擴大。1992年，在校學生數不足700人，2003年在校學生數已突破6000人。2004年和2005年，更是突破了7000人。
學校規劃
現代教育技術在教育中廣泛套用已引起教育事業發生了深刻的變化。根據當前基礎教育改革和現代教育技術發展的新形勢、新任務和新要求,堅持“以人為本”的科學發展觀，貫徹黨和國家的教育方針,落實教育部制定《面向21世紀教育振興行動計畫》戰略部署,促進教師與學生的發展,提高教育教學質量和效益，已成為教育發展與社會進步的共同要求。為全面落實科教興國戰略，推進教育的改革和發展，積極探索現代教育技術套用的理論、規律、模式和方法；為適應我國教育信息化和基礎教育發展需要,規範和完善我校“十一五”現代教育技術研究課題的管理,促進現代教育技術研究可持續發展；為充分發揮省級示範學校的視窗作用和輻射作用，以此帶動和促進其它學校的發展。特制定臨川十中現代教育技術“十一五”發展規劃。
品位之變
1992年至1998年，臨川十中屢創佳績，成為臨川教育界西部明珠，受到了區委、區政府的重視，學校由區普通中學定位為區重點中學。1998年到2004年，臨川十中迅猛發展，全方位爆發，受到省教育部門的高度重視和嘉獎。2002年該校被評為江西省重點建設的普通中學。2003年，被評為省中國小信息技術教育裝備先進學校，2004年先後被授予“江西省培養體育後備人才試點學校”“江西省體育傳統項目學校”“江西省航空航天車輛模型運動重點單位”等稱號。同年，國家體育局批准臨川十中成立青少年體育俱樂部。
臨川十中從區普通中學發展為區重點中學，再發展為省重點建設中學，先進學校，實現了學校品位的強力三級跳。
聲譽之變：從不名一文到教育明珠
1992年，臨川十中剛成立時，人們常常疑問：它能否生存下去，1995年，該校一炮打響，但人們還是有這恐怕是曇花一現的想法，然而，1996勇攀高峰，……1999年再創輝煌……，2002年，全面提升。今天，早已沒有人懷疑，臨川十中是臨川一顆教育明珠。
不變之變：一人掌舵到眾人划槳
1992年以來，臨川十中的領導班子也幾經換血。但有一點是不變的，這就是管順根一直是該校的校長兼黨支部書記。
管順根在管理該校的過程，逐漸發現自己管理的這個學校有許多人才，有些甚至可稱得上是千里馬。如何把這些人的主觀能動性充分地調動起來，使他們充分發揮出各自的潛能？管順根意識到，得讓他們去獨掌一面，得給他們一展身手的舞台。於是，他開創性地實行了年級管理體制。讓他們各自管理動態中的年級，無形中讓他們之間形成競爭、競賽。當前他又在著手從年級管理體制向學區管理體制轉化，以強化這種競爭、競賽，極大地推動了學校發展。
管順根有句名言：凝聚起平凡的力量，就可以打造出不平凡。這是臨川十中永遠不變的精神，又是臨川十中永遠變化永遠充滿力量的精神。
風雨十二春，巨變十二秋。辦學十二年，育人十二載。聚平凡力量，奏教育妙曲，一炮早打響。輝煌永續寫。教育之明珠，學子之樂園。
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