腦的等位論，即腦的機能定位關係。得出了相反的結論，即大腦的等位性、整體性機能原則，只要10%－50%的大腦皮層損壞，動物學習行為就受到影響，其動物學習障礙與損毀皮層部位的大小成正比。損毀50%皮層就使動物完全喪失學習能力。
1917年，美國學者拉施里著手研究動物聯想式學習的腦定位問題，以尋求一些腦結構在聯想學習中的作用，
腦的等位論，即腦的機能定位關係。得出了相反的結論，即大腦的等位性、整體性機能原則，只要10%－50%的大腦皮層損壞，動物學習行為就受到影響，其動物學習障礙與損毀皮層部位的大小成正比。損毀50%皮層就使動物完全喪失學習能力。