肖華春，男，出生於1974年2月，來自江西井岡山，1995年投身臨海市教育事業，1998年2月加入中國共產黨，曾獲得台州市優秀黨務工作者、臨海市級優秀共產黨員和學習型黨員等榮譽稱號。
基本介紹
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人物經歷
肖華春，1974年2月出生，1995年來臨海工作，1999年學海中學創辦，正處在事業上升期的肖華春，毅然捨棄安穩的公辦學校教師身份，轉身投入民辦中學的廣闊天地，決心再創輝煌。
主要作為
“學海中學黨團助學基金會”
關心貧困學生，熱心公益事業是肖華春不變的追求。該基金會於2002年9月由肖華春發起創立，並每年帶頭參加募捐活動，並號召廣大師生積極參與此項公益事業，至2014年7月2日，已累計籌集公益基金30多萬元，先後資助了279名貧困學子，直至順利完成國中學業。此外，他先後發起了對鄭建軍、張瑤琴、謝亞芬等同學的愛心捐款以及“5.12”汶川大地震的募捐活動，捐款額達20多萬元。內容涉及疾病治療、學習費用、生活費用等多方面。
而助學基金會的款項，都是從黨、團員教師中募集來的，每人每年從50元到500元不等。肖華春說：“革命時期，先輩們賣田賣房支持革命事業；現在我們辦教育，不需要你們拋頭顱灑熱血，只需要用心教書、愛心扶貧即可，如果連這點境界都沒有，怎么對得起打江山的先烈們？”
“學海特色井岡山精神”
“井岡山精神”之一：沒有條件，創造條件
沒有條件，創造條件，肖華春理解為特別能吃苦，特別能戰鬥。1995年，剛從學校畢業的他，才20齣頭，對教育事業充滿熱忱，渾身都有使不完的勁。
那時，他在鄉下的一所公辦學校，白天講課，晚上不是備課就是家訪，腦子裡想著的都是教書和學生，基本就沒有閒暇的業餘生活。4年下來，最終，他不僅在全市的各種優質課比賽中獲獎，竟然還破天荒為那所學校培養出一名考上台州中學的學生。
1999年，學海中學創辦，正處在事業上升期的肖華春，毅然捨棄安穩的公辦學校教師身份，轉身投入民辦中學的廣闊天地，決心再創輝煌。
那時，學海中學整個學校，連帶校長和辦公人員，總共只有10人，4個班級，272名學生。“一切從零開始，摸索建校辦學經驗，我們甚至還被人笑稱為一群‘烏合之眾’。”肖華春回憶。
不僅學校是新的，連唯一的另一位英語老師也是大學剛畢業的新手，肖華春只好又帶了一名徒弟，師徒兩人，你聽我的課，我聽你的課，互相探討，共同成長。但無形中，工作量卻增長了一倍，“真的是辛苦，一個學年下來，都累成耳鳴了。”肖華春說。
然而，就是這樣不計成本的全力付出，肖華春帶出來的學生，6門功課每門平均分都在90分以上，居全市第一，一群“烏合之眾”的農村學海中學，竟然讓全市兄弟學校刮目相看。 如今，學海中學從最初的4個班級，擴展到40個班級，2500多名學生，並且成為除台州學院附中、市外國語學校之外，全市排名第三的初級中學。
“井岡山精神”之二：平民教育，文章育人
肖華春的座右銘是：常有三分飢與寒，絕無半點驕與奢。他自己是這么做的，也帶著學生們往這個方向走。
十多年前，當“精英教育”和“貴族教育”成為熱點時，肖華春卻堅持平民教育，質樸為人，希望每一個學生都有書可讀，每一個讀書的學生都能成才。
教學方面，身為英語教師的他，開發出“快樂課堂”英語教學法，創造相應的情境，讓學生體會英語的美感，適應英語的表達。他甚至要求學生國中三年，學會20首英文歌曲。曾有學生在班級上公開喊出：“我越來越喜歡英語，越來越喜歡肖老師了。”他帶出的畢業生葛恬，由於深厚的英語功底，還考入了清華大學英語系。
生活方面，他堅持培養學生的獨立自主性格，倡導平民化作風，不攀比，不享受，務實踏實，甚至，作為學校的黨支部書記，他沒有獨立的辦公室，有時還跟實習老師共同辦公，乃至午睡時，和學生們一起，睡在學生宿舍。他堅持帶學生晨跑鍛鍊，鑄就強健的體魄，培養堅強的意志，開發內在的智慧，做一名真正的強者。 多年來，他還收藏著學生們當年寫的各種文章，有檢討書、班幹部述職報告、年終總結、作文隨筆、來往書信等，一篇篇，一張張，塞滿了整個鐵皮櫃。如今，當學生們過來拜訪時，他還會適時地拿出那篇篇文章給他們看，令學生們感慨萬千。
“井岡山精神”之三：依靠民眾，發動民眾 在肖華春看來，家長、學生、老師就是他所面對的最廣大民眾，作為學校的黨支部書記，他要把這些民眾的力量組織起來，發動起來，更好地為黨的教育事業服務。
“目前，全校147位老師中，有73名黨員，學校的班子成員，基本都是黨員；每個教學組的組長，都是黨員；所有的骨幹教師，也全是黨員。”用肖華春的話說，就是要把優秀的老師，都發展成為黨員，為黨組建合格的人才隊伍。。
因此，從2002年擔任學海中學黨支部書記以來，肖華春大力培養青年教師，推行“青藍工程”，設立“新苗獎”“百花獎”，選舉“金牌班主任”“王牌班主任”，開辦班主任節，壯大學海中學的台州市、臨海市名師隊伍。
“青藍工程”與“名師工程”
“學校要發展，學生成績要提高，教師隊伍是關鍵。我們必須要打造一支一流的‘靈魂工程師’團隊。”肖華春如是說道。
為此，在肖華春心裡醞釀多時的計畫便付諸實施——2007年，在學校工會等組織的支持下，該校的“青藍工程”應運而生，通俗講，就是“以老帶新”。
一學年中，“師傅”必須在課堂教學、論文及課題研究和班級管理等方面對“徒弟”精心指導。每學年，舉辦一次“新苗獎”，由三年內教齡老師參賽評選；每兩年，舉辦一次“百花獎”，由三年以上教齡老師參加教學評比，以此來評估“徒弟”的進步層次和“師傅”的培養水平。此舉有效地促進了教師隊伍業務素質的大提速，逐步解決了學校師資不均和青黃不接的局面。
與此同時，在肖華春的倡導下，學海中學通過實施“名師工程”，將部分優秀的中青年教師採取“送出去、請進來、搭台子、壓擔子”的方式進行鍛鍊培養。截至目前，已培養了臨海市“領雁”骨幹教師、“臨海市名師”、“臨海市教壇新秀”、“台州市教壇新秀”、“浙江省農村骨幹教師”20餘人，共有36人次在臨海市和台州市兩級的“優質課”及“大比武”教學競技比賽中獲得一等獎，教師素質不斷提升。這對於一所年輕的農村民辦學校而言，是了不起的成績。
黨務創新
為做好學校的黨務工作，肖華春積極創新黨建工作機制，建立健全“三會一課”等黨內生活制度；在他的倡議下，建立黨員考核評價機制，每學年進行一次黨員民主評議，做到定量與定性相結合，評議的結果及相關材料存入黨員的個人檔案；提出並建立了學校黨組織參與學校決策機制，執行黨組織指導下的校長負責制，黨組織書記全程參與學校的各項事務開展和決策，每學年組織工會對校長的工作報告進行審議，對推動學校發展提出建設性意見；建立黨建工作保障機制，按每名黨員每年300元的標準落實了專項活動經費，用於黨建工作經費支出。
學海中學總共有教職工130多人，其中一線教師114人，而黨員教師就有53人。黨支部每年發展4個黨員，每周周前會對全體教師開展政治學習，在這個平均年齡僅為29歲的教師群體中，積極發揮黨員的正能量引領作用。
政治經歷
肖華春1998年2月入黨，於2002年開始擔任學海中學黨支部書記，後任臨海市十三屆黨代表，任台州市第五屆人大代表。
