肖華春,男,出生於1974年2月,來自江西井岡山,1995年投身臨海市教育事業,1998年2月加入中國共產黨,曾獲得台州市優秀黨務工作者、臨海市級優秀共產黨員和學習型黨員等榮譽稱號。
基本介紹
人物經歷,主要作為,政治經歷,
人物經歷
肖華春,1974年2月出生,1995年來臨海工作,1999年學海中學創辦,正處在事業上升期的肖華春,毅然捨棄安穩的公辦學校教師身份,轉身投入民辦中學的廣闊天地,決心再創輝煌。
主要作為
“學海中學黨團助學基金會”
關心貧困學生,熱心公益事業是肖華春不變的追求。該基金會於2002年9月由肖華春發起創立,並每年帶頭參加募捐活動,並號召廣大師生積極參與此項公益事業,至2014年7月2日,已累計籌集公益基金30多萬元,先後資助了279名貧困學子,直至順利完成國中學業。此外,他先後發起了對鄭建軍、張瑤琴、謝亞芬等同學的愛心捐款以及“5.12”汶川大地震的募捐活動,捐款額達20多萬元。內容涉及疾病治療、學習費用、生活費用等多方面。
而助學基金會的款項,都是從黨、團員教師中募集來的,每人每年從50元到500元不等。肖華春說:“革命時期,先輩們賣田賣房支持革命事業;現在我們辦教育,不需要你們拋頭顱灑熱血,只需要用心教書、愛心扶貧即可,如果連這點境界都沒有,怎么對得起打江山的先烈們?”
“學海特色井岡山精神”
“井岡山精神”之一:沒有條件,創造條件
沒有條件,創造條件,肖華春理解為特別能吃苦,特別能戰鬥。1995年,剛從學校畢業的他,才20齣頭,對教育事業充滿熱忱,渾身都有使不完的勁。
那時,他在鄉下的一所公辦學校,白天講課,晚上不是備課就是家訪,腦子裡想著的都是教書和學生,基本就沒有閒暇的業餘生活。4年下來,最終,他不僅在全市的各種優質課比賽中獲獎,竟然還破天荒為那所學校培養出一名考上台州中學的學生。
1999年,學海中學創辦,正處在事業上升期的肖華春,毅然捨棄安穩的公辦學校教師身份,轉身投入民辦中學的廣闊天地,決心再創輝煌。
那時,學海中學整個學校,連帶校長和辦公人員,總共只有10人,4個班級,272名學生。“一切從零開始,摸索建校辦學經驗,我們甚至還被人笑稱為一群‘烏合之眾’。”肖華春回憶。
不僅學校是新的,連唯一的另一位英語老師也是大學剛畢業的新手,肖華春只好又帶了一名徒弟,師徒兩人,你聽我的課,我聽你的課,互相探討,共同成長。但無形中,工作量卻增長了一倍,“真的是辛苦,一個學年下來,都累成耳鳴了。”肖華春說。
然而,就是這樣不計成本的全力付出,肖華春帶出來的學生,6門功課每門平均分都在90分以上,居全市第一,一群“烏合之眾”的農村學海中學,竟然讓全市兄弟學校刮目相看。 如今,學海中學從最初的4個班級,擴展到40個班級,2500多名學生,並且成為除台州學院附中、市外國語學校之外,全市排名第三的初級中學。
“井岡山精神”之二:平民教育,文章育人
肖華春的座右銘是:常有三分飢與寒,絕無半點驕與奢。他自己是這么做的,也帶著學生們往這個方向走。
十多年前,當“精英教育”和“貴族教育”成為熱點時,肖華春卻堅持平民教育,質樸為人,希望每一個學生都有書可讀,每一個讀書的學生都能成才。
教學方面,身為英語教師的他,開發出“快樂課堂”英語教學法,創造相應的情境,讓學生體會英語的美感,適應英語的表達。他甚至要求學生國中三年,學會20首英文歌曲。曾有學生在班級上公開喊出:“我越來越喜歡英語,越來越喜歡肖老師了。”他帶出的畢業生葛恬,由於深厚的英語功底,還考入了清華大學英語系。
生活方面,他堅持培養學生的獨立自主性格,倡導平民化作風,不攀比,不享受,務實踏實,甚至,作為學校的黨支部書記,他沒有獨立的辦公室,有時還跟實習老師共同辦公,乃至午睡時,和學生們一起,睡在學生宿舍。他堅持帶學生晨跑鍛鍊,鑄就強健的體魄,培養堅強的意志,開發內在的智慧,做一名真正的強者。 多年來,他還收藏著學生們當年寫的各種文章,有檢討書、班幹部述職報告、年終總結、作文隨筆、來往書信等,一篇篇,一張張,塞滿了整個鐵皮櫃。如今,當學生們過來拜訪時,他還會適時地拿出那篇篇文章給他們看,令學生們感慨萬千。
“井岡山精神”之三:依靠民眾,發動民眾 在肖華春看來,家長、學生、老師就是他所面對的最廣大民眾,作為學校的黨支部書記,他要把這些民眾的力量組織起來,發動起來,更好地為黨的教育事業服務。
“目前,全校147位老師中,有73名黨員,學校的班子成員,基本都是黨員;每個教學組的組長,都是黨員;所有的骨幹教師,也全是黨員。”用肖華春的話說,就是要把優秀的老師,都發展成為黨員,為黨組建合格的人才隊伍。。
因此,從2002年擔任學海中學黨支部書記以來,肖華春大力培養青年教師,推行“青藍工程”,設立“新苗獎”“百花獎”,選舉“金牌班主任”“王牌班主任”,開辦班主任節,壯大學海中學的台州市、臨海市名師隊伍。
“青藍工程”與“名師工程”
“學校要發展,學生成績要提高,教師隊伍是關鍵。我們必須要打造一支一流的‘靈魂工程師’團隊。”肖華春如是說道。
為此,在肖華春心裡醞釀多時的計畫便付諸實施——2007年,在學校工會等組織的支持下,該校的“青藍工程”應運而生,通俗講,就是“以老帶新”。
一學年中,“師傅”必須在課堂教學、論文及課題研究和班級管理等方面對“徒弟”精心指導。每學年,舉辦一次“新苗獎”,由三年內教齡老師參賽評選;每兩年,舉辦一次“百花獎”,由三年以上教齡老師參加教學評比,以此來評估“徒弟”的進步層次和“師傅”的培養水平。此舉有效地促進了教師隊伍業務素質的大提速,逐步解決了學校師資不均和青黃不接的局面。
與此同時,在肖華春的倡導下,學海中學通過實施“名師工程”,將部分優秀的中青年教師採取“送出去、請進來、搭台子、壓擔子”的方式進行鍛鍊培養。截至目前,已培養了臨海市“領雁”骨幹教師、“臨海市名師”、“臨海市教壇新秀”、“台州市教壇新秀”、“浙江省農村骨幹教師”20餘人,共有36人次在臨海市和台州市兩級的“優質課”及“大比武”教學競技比賽中獲得一等獎,教師素質不斷提升。這對於一所年輕的農村民辦學校而言,是了不起的成績。
黨務創新
為做好學校的黨務工作,肖華春積極創新黨建工作機制,建立健全“三會一課”等黨內生活制度;在他的倡議下,建立黨員考核評價機制,每學年進行一次黨員民主評議,做到定量與定性相結合,評議的結果及相關材料存入黨員的個人檔案;提出並建立了學校黨組織參與學校決策機制,執行黨組織指導下的校長負責制,黨組織書記全程參與學校的各項事務開展和決策,每學年組織工會對校長的工作報告進行審議,對推動學校發展提出建設性意見;建立黨建工作保障機制,按每名黨員每年300元的標準落實了專項活動經費,用於黨建工作經費支出。
學海中學總共有教職工130多人,其中一線教師114人,而黨員教師就有53人。黨支部每年發展4個黨員,每周周前會對全體教師開展政治學習,在這個平均年齡僅為29歲的教師群體中,積極發揮黨員的正能量引領作用。
政治經歷
肖華春1998年2月入黨,於2002年開始擔任學海中學黨支部書記,後任臨海市十三屆黨代表,任台州市第五屆人大代表。